优质课小学语文六年级下《芙蓉楼送辛渐》

教学目标：

1、正确、流利地朗读古诗，读出诗词的韵，背诵古诗。

2、了解古诗大意，并流畅的表达出来。

3、抓诗句中的重点词句，感悟作者冰清玉洁的高尚情操。

学情分析：

学情分析：体会朋友之间的友谊。

重点难点：

在了解诗词大意的基础上，读出古诗的韵味。

抓诗句中的重点词句，感悟作者冰清玉洁的高尚情操

教学过程：

活动1【导入】谈话导入

同学们最近都在写留言册是吗？“柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长。”在此离别之际，大家都选择祝福来表达自己的离别之情是吗？“人有悲欢离合”分别是无可奈何的，面对分离，襟怀坦荡的唐代诗人王昌龄为好友送别时，将会写下怎样的诗篇呢？今天就让我们一起学习一首送别诗看老师写字。

活动2【讲授】讲授新课

讲授：1、读古诗

教师活动：中国是一个礼仪之邦，中国自古就非常重视友谊，在离别之际诗人与友人会迸发出怎样的情感火花呢？这深情厚谊又是怎样绽放在这首七言绝句之中的呢？（出示课件：芙蓉楼送辛渐）

请同学们自由朗读古诗，注意要把字音读准。（板书“读”）

学生活动：

自由读

指名读，师纠正字音如：昌、平、楚、山、送（出示课件）

再指名读

讲授：2、读节奏

教师活动：同学们，读古诗只把字音读准是不够的，我们还要注意停顿。恰当停顿就会读出节奏。（师边范读第一句边打节奏）

学生活动：

（1）生练习画出停顿

（2）指名汇报读

（3）师生齐读（生读师打拍子大声读）（出示带停顿的诗句的课件）

讲授：3.读韵味

教师活动：同学们读古诗只是读准字音、读出节奏还是不够的。老师告诉你，读古诗还要读出它的韵。我们在电视上看古人志士读古诗时总要——（师做摇头晃脑状），这就是韵的作用。那么怎样才能读出古诗的韵呢？老师教你读诗的方法叫“四声朗读法。”请同学们看，隔音线前面的字如果是一、二声就读长一些，如果是三声、四声就相对读短一些。（师示范读第一句）听懂了吗？

学生活动：

（1）生练读

（2）指名读

（3）齐读

教师活动：同学们读得很好，老师这里还有一个读古诗小窍门想不想听？

讲授：4.最后三个字的读法

教师活动：读古诗时最后三个字一般要读长音（师范读）

学生活动：学生练习读

教师活动：教师小结读古诗的四种方法：读准字音、读出节奏、读出韵味、最后三个字的读法。

老师给你们最后一次机会谁想读？

指名读

学生活动：学生诵读

教师活动：熟读成诵，烂熟于心是学习经典文化的基本方法，在古代能够吟诗诵赋可是一件极其风雅的事，下面就让我们带着古人的情怀集体背诵

讲授：四、猜诗意

教师活动：

“书读百遍 其义自现”每首古诗的背后都有一个动人的故事，每首古诗都寄托着诗人无尽的情怀与言下之音。同学们，请你们猜一猜王昌龄这位七绝圣手又想通过这首是想我们讲诉一个怎样的故事呢？（板书：猜）同学们，理解古诗的意思你们可有妙招啊？

学生活动：1.学生汇报（预设：结合注释、联系上下文、结合历史背景、找重点词句）

2.学生小组合作理解诗意

教师活动：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。” 哪一小组愿意汇报？

学生活动：小组汇报

教师活动：教师适机引导学生理解“寒、平明、夜、冰心、玉壶”等重点词

同学们,从古诗的字面上看,前两句主要描写的是（景色）后两句主要是（是言志）前两句也交待了两个时间段的情景(夜,平明),在这样的一个夜晚,有皎洁的月光吗?(没有),有满天的繁星吗?(没有),有的却是满江的(寒雨)

小结:自古逢秋多寂寥,连江的雨增添了萧瑟的秋意,也渲染了离别的暗淡气氛,那寒意不仅弥漫在满江烟雨中,更沁透两个离别友人的心头上.(课件出示:王昌龄简介)

不幸啊,你这诗家天子王昌龄!所以一个寒字不仅仅指雨寒,更是诗人的(心寒).

此时的王昌龄正处被贬之际,他从前的故友害怕得罪朝庭,纷纷与他划清界线,敬而远之.就在他倍爱冷落,万分孤寂的时候,他的故友,也是他的老乡辛渐为探望王昌龄拟由润洲渡江洛阳,却取道阳州,北上洛阳,此举令王昌龄倍受感动.这天夜里两人侧夜难眠,两人在芙蓉楼上饮酒谈心,直至天明,第二天清晨,诗人迎着那萧瑟的秋风,伴着那丝丝的寒意,去江边送别友人.此时他只有一句话相托洛阳亲友,(洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶)板书.

这是他的心声,是他的肺腑之言,是他久藏与心的话.屡次被贬的王昌龄多想向世人澄清自己的清白啊!诗人该用什么样的语气说给他的朋友们?(坚定)诗人会用什么的语气说给他的至亲?(饱含深情)诗人该用什么样的语气说给那些诽谤他的人?(豪迈)

诗人如此才华横溢,他的正直与清廉让我们敬佩.他的高尚情操让我们赞咏.让我们再来饱含深情的诵读这首诗。

讲授：五.悟诗情

教师活动：

同学们,刚才我们走进了诗的背后,解读了诗人的内心情感,俗话说”言有尽而意无穷”,此时此刻,大家一定有自己的感悟.愿意和大家分享一下吗?

学生活动：学生汇报自己的感悟

教师活动：教师适机引导学生再次理解“冰心,玉壶”

一片冰心在玉壶,冰是纯净明澈的,玉壶是晶莹粹白的,纯净明澈的冰放在那晶莹粹白中毫无瑕疵,毫无污染,毫无利欲熏心,毫无尔虞我诈,那是多么清正廉洁,积极进取,高风亮节,冰清玉洁的高尚品德啊!

诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻,寄托对家人的思念,对朋友的劝勉,对自己处境的描述及对未来的激励.都附在这冰心玉壶之中.而一片冰心也成为这首诗的点睛之笔,被后人千古传唱.

古往今来,许多文人墨客也对冰心玉壶这个典故赞赏有佳.(课件)

同学们,一首诗之所以能被千古传唱,正是因为他有”冰心玉壶”这样的点睛之笔.，才使古诗永世流芳。同学们让我们再次满怀深情的来朗诵这首诗吧!（课件课件配乐读）

讲授：六.比诗情

教师活动：

离别这种情感自古有之,在交通不便的古代, 这一别可能是一年半载,也可能是永世不见,所以古人重离别,惜离别.而送别诗更是层出不穷,接下来我们就来比一比这些送别诗的不同情怀吧!（板书:比）

学生活动：学生汇报自己积累的送别诗

教师活动：教师出示课件，引出不同的送别诗句

分手脱相赠，平生一片心。这是 孟浩然离别时的依依不舍；昔时人已没，今日水犹寒。这是骆宾王离别的悲伤；柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。—这是隋朝诗人离别的凄凉；执手相看泪眼，竟无语凝噎。这是宋朝词人柳永离别的惆怅。只要保持一颗纯净的心灵,坚持自己的人格和操守你的精神与信念就会成为世间挥之不去的永恒!

活动3【作业】拓展作业

讲授：七.拓展作业

教师活动：

同学们六年的学习时光很快就要过去了,借鉴于古人的送别方式,你能否写一首送别诗呢?

课后作业：写一首送别诗

教师活动：

古诗是中国文学的钻石,它字中有画,言少意丰,希望同学们课后能走进广阔的古诗词阅读中去,让古诗词在我们手中发扬光大.推荐同学们两本书（课件：于丹的《最美古诗词》和《唐诗三百首》）希望同学们认真阅读，下课！

优质课小学语文六年级下《芙蓉楼送辛渐》