《记一件令人感动的事》作文指导教学
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《记一件令人感动的事》作文指导教学
教学内容
人教版小学五年级语文下册第四单元作文《记一件令人感动的事》。
教学目标知识与技能
1.口头交流自己看到的、听到的或亲身经历的一件令人感动的事。
2.在口头作文的基础上，选一件令人感动的小事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
过程与方法
通过在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。通过交流、描写一件令人感动的小事，训练学生思维的条理性。
情感态度与价值观
培养学生积极参与、敢于表达自己想法的习惯，在表达中感受人与人之间的真情、善举、美德。
课前准备
1.师准备歌曲《天亮了》及其背后的故事。2.感动中国北京音乐。3.多媒体课件。教学课时1课时
教学过程
一、深情引入，激发兴趣
1.播放歌曲《天亮了》，讲述歌曲背后的故事。2.听了这个故事，你有什么感受？（板书：感动）
3.师：感动是因为我们有一颗善良、会感恩的心。其实，在我们的身边，时时处处都在发生令人感动的事，有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情，也许是一个眼神，一句温柔的话语，一个细小的动作，一个会心的微笑……它让我们感受到人世间最美好的是真情、善举、美德。当我们被生活中的一个个镜头感动时，我们的心灵也一一次次得到洗礼。
4.今天，就让我们打开记忆的阀门，回顾一件让你感动的事，并用我们手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。（补充板书：一件令人感动的事）
二、审明题意，弄清要求
1.看到这个题目，你想告诉同学们什么？
生1：这是一个全命题作文。从数量上来说，只写一件事。生2：这是一篇记事的文章。
生3：题目中关键词是“感动”，重点写清最触动心弦的部分。2.师：同学们说得真好！一般情况下，当我们拿到一个作文题目，需要审清题目，抓住题眼。那么，感动是一种什么感受呢？能用具体的语言形容一下这种体验吗？（生交流）
3.审清题以后，还要读清楚作文要求，在作文要求的引领下进行
习作，我们就不会迷失方向，出现离题的现象。
4.读课本P87,勾出写作要求。三、寻找作文材料，话说感动
1.师：同学们，你的生活中一定有许多事令你感动的事吧，让我们静下心来，回忆一下曾经最让你感动的一件，然后与大家分享。这件事可以是你看到的、听到的，或者是自己亲身经历的；这件事可能发生在家里，可能发生在街头，可能发生在学校。总之，这件事打动了你，让你难以忘怀。回顾一下事情的经过，想想该怎样讲才会打动人？
2.学生讲述令自己感动的事。
3.学生交流：故事中的什么地方让你感动？
3.是啊，这种能触动我们心灵、牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”（板书：动情点）。我们被这些故事感动，是因为我们捕捉到了一个个“动情点”，所以才深深地被打动。
4.作文的素材来源于生活，所以作文时可以运用的素材很多。我们在众多事例中选择材料时，就要选择最典型的事例来写。怎样写得感人呢？这就要写好刚才提到的“动情点”。
三、回顾课内外范例，总结写作特点师：回顾课内外片段，看看给你什么启发？多媒体出示片段一：课文《金色的鱼钩》
我不信，等他收拾完碗筷，我悄悄的跟着他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼
骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手抚摸着我的头，突然间，他的手垂了下去。
师：这篇课文打动了千千万万的读者，作者是怎样做到的呢？生：作者抓住了主要人物的动作、神态、语言进行细致的刻画。师：作者善于抓住打动人心的动作，进行“慢镜头”回放，把动作分解得更细致，用准确的词进行刻画。同时放大神态的细微变化，用比喻、夸张、联想等方法进行细致的描写，句子就生动具体了。
多媒体出示片段二：范例作文《被角》
小时候，我的身体虚弱，可是又很淘气，白天疯跑完了，夜里睡觉常常做恶梦——我一下子掉到河里，四周都是冰，冰水透进衣服里。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“好孩子，睡吧，有姥姥在这儿呢……”说完了又掖了掖我的被角，我被温暖抱在怀里又睡了。
我刚升入六年级，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后来是右半身。经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的
大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。
这时，我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去：“姥姥，您有事而吗？”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被角弄好，但她的意思我知道，她还是怕我睡凉了，再做恶梦。我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，却说不清楚，只见嘴角微微颤动着，接着两行老泪流了下来。
不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着我的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了……”
师：看同学们的神态，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深打动了。那么，请同学们说说，文中哪些细节打动了你?请结合文中的语句来谈打动你的理由。
生交流。
师小结：我们写作时就要善于抓住突出人物的语言、动作、神态、心理等作细致的刻画，这样写出来的文章不仅感动自己，
