《理想》说课稿一

各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：

一、 教材分析

1． 课文所处的地位及作用

《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹种，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。比喻是这首诗的主要手法，一连串的比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。

《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。

二、教学目标：

1，把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情

2，熟练朗读并背诵全诗

3，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力

4，追求美好人生，树立崇高而远大的理想

三、教学重点：

1，诵读，理解诗歌蕴含的哲理

2，理解诗歌的主旨

3，赏析诗歌的语言

四、教学难点：

1，体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2，理解诗中的意象

3，联系生活体验，体会诗中的思想感情

五、教学方法：

1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

2．联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

4．竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。

5．体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。

六．学法指导

学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。还要反思自己的人生体验，从而净化自己的精神世界。

七、教学设想

这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。本校学生生活环境相对比较闭塞，思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。

八、课时分配：2课时

九、课前准备

1、多媒体课件，2、示范朗读资料，3、学生预习，阅读《理想》的资料

十、教学程序

《理想》说课稿二

一、尝试探疑•激活思维

理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。

1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。

2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。

3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。

4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？

二、自主学习•学法建议

1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。

探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。

2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。

4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。

可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。

开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：

理想的意义（1） 历史意义（2.3)

人格意义（4.5.6.7) 鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）

人生意义(8.9.10.11)

总——————————分——————————总

2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。

本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。

首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。

其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。

3.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠链”“脊梁骨”的喻意；体会动词使用的精巧，探究“贯”“串”“照”的深刻含义。

三、典例剖析•潜能开发

[例1]下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人？

世界上总有人抛弃了理想，

但理想却从不抛弃任何人。

给罪人新生，理想是还魂的仙草；

唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

[思路分析]此题考查的是修辞手法。因此要扣住比喻和拟人的特点，注意两者之间的区别。

[答案]比喻：理想是还魂的仙草 理想是慈爱的母亲 拟人：理想却从来不抛弃任何人 唤浪子回头

[例2]联系自己的生活体验，说说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这一诗句的含义。

[思路分析]本题慎考查的是对诗句的理解。理解诗句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的，要反复揣摩，还可以与同学交流。

[答案]树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感， 是获得， 而这一切又是以牺牲个人利益为前提

的， 他要牺牲个人利益， 他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

[例3]读下列诗句，请写几句赏析的文字。

理想开花，桃李要结甜果；

理想发芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程；

路上春色正好，天上太阳正晴。

本题考查的是诗句赏析。对这类题目，同学们可以从不同的赏析角度出发，任选一个角度，想一想，议一议，做一做。

1.从修辞的角度，讨论一下运用这种修辞手法的好处。

2.从诗句内容的角度，分析其深刻的内涵。

3.从诗人情感的角度，想一想，抒发了作者什么感情。

4.从自己实际的角度，体验一下诗句的作用。

部编版初中语文《理想》优质说课稿