口技

导读：　　东方实验中学：曹荣华教学设计：
　　由于本文内容较为清晰，故仍采用以学生为主翻译理解的方式。教师引领学生分析文章结构、语言特点，理解摹状貌的说明方法，注意作者如何从多方面表现口技人的高超技艺。教学中仍以诵读为主。
　　教学目标：
　　①了解本文既是描写场景的记叙文，也是摹写口技特色的说明文的体裁特点。
　　②学习本文摹写声音时由远及近、由外到内、由小及大、由微弱而喧闹的安
　　排顺序及细致描写。
　　③积累词汇，练习背诵。
　　4、教学重点：同教学目标①②
　　5、教学难点：正面描写和侧面描写相结合，突出口技人技艺之“善”。
　　6、教学方法：朗读、复述、讨论
　　7、教具准备：课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　不知大家是否看过前几年非常流行的节目《洛桑学艺》吗？洛桑那维妙维肖的表演吸引了众多的观众。其实，我们的祖先早已经开始了这项表演艺术，而且技艺高超，今天，我们就来认识一位高超的口技表演者。
　　二、介绍作者
　　林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
　　三、关于口技表演
　　口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
　　四、课文讲析
　　1．学生阅读课文，解决文中的生字词，并进行大声的朗读。教师引导学生理解文章内容，进行翻译，随时更正。
　　屏障píng少顷qǐng哗huá犬吠fèi呓语yì叱chì齁hōu咳嗽sòu中间jiàn曳yè许许hǔ
　　善：擅长。会：适逢，正赶上。厅事：大厅、厅堂。施：放置、安放。但闻：只听见。少顷：一会儿。满坐寂然：全场静悄悄的。坐，同“座”。吠：狗叫惊觉：惊吓而醒过来。欠伸：打呵欠、伸懒腰。呓语：说梦话。既而：不久。妇抚儿乳：抚摸，安慰；动词，喂奶。儿含乳啼：乳头。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：连续不断地讲话。当是时：正当这个时候。叱：大声呵斥。一时：一齐。众妙毕备：各种声音都模仿得像极了。侧目：斜着眼睛，指偏着头看。以为：认为。妙绝：绝，极，副词，引申为少有的，没有人能赶得上。未几：时间副词，没有多久。微闻：微微听见。齁声：打鼾的声音。作作索索：悉悉索索作响。侧：倾斜歪倒。意少舒：心情稍微放松一些。稍稍：逐渐；慢慢地。俄而：一会儿。间：夹杂。力拉崩倒：劈里啪啦的房屋倒塌声。百千齐作：起，响起来。曳屋许许声：拉；拟声词。凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，表肯定。虽：即使。不能指其一端：不能指出其中一个方面的情况。名：说出。奋袖出臂：捋起袖子，露出手臂。股：大腿。战战：哆嗦的样子。几：几乎，差点儿。群响毕绝：各种声响全都停止。群，许多；各种。毕，全；完全。绝，停止；断绝。
　　2．分析课文每个段落所说明的内容。
　　讨论并归纳：
　　第一段：介绍口技表演前的情景。
　　第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。
　　第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。
　　第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
　　第五段：介绍口技表演结束后的情形。
　　3．分析文章内容及写法。
　　（1）这次口技表演的场合、场地、设施和道具是怎样的？
　　明确：这次口技表演的场合是一个宴会。场地是在大厅的东北角，设施有八尺的屏风、一张桌子和一张椅子，道具是一把扇、一块醒木，非常简单。
　　（2）口技艺人表演时，为甚么要坐在屏风里面？他为甚么敲一下抚尺才开始表演？
　　口技艺人表演时坐在屏风里面，是为了使观众看不见他，只集中注意力听他摹仿的声音，让他们可以发挥想象力，令表演更具真实感，使他们有亲历其境的感觉。
　　口技艺人在开始表演之前，先敲一下抚尺，目的是引起观众的注意，表示表演立即开始，促使他们安静下来，欣赏表演。
　　（3）口技人的表演可分为几个阶段？每个阶段都有哪些声音？宾客有甚么反应？为什么会有这些反应？作者怎样称赞口技艺人的高超技艺？
　　明确：口技人的表演可分为三个阶段:第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音；第二阶段仿真夜深人静时的声音；第三阶段模仿火警中各种声音。
　　A.表演第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音，包括狗吠声、妇人醒来打着呵欠声、丈夫说梦话声、小孩醒来啼哭声、丈夫醒来的声音、妇人抚拍小孩声、小孩边吃奶边哭声、妇人哄小孩声、大孩子醒来不断说话声、丈夫骂大孩子声。
　　宾客反应：宾客听到这段表演，都伸长了颈项，斜着眼睛，微微笑着，暗暗赞叹。原因是刚刚接触，极为振动，但尚未入境。
　　B．表演的第二阶段模仿夜深人静时的声音，包括丈夫的鼻鼾声、妇人拍孩子渐拍渐止声、老鼠打翻了盆，推倒了钵的活动声音和妇人在睡梦中咳嗽声。
　　宾客反应：宾客听到这段表演，心情稍为放松，略为动一动，移正一下坐姿。原因是表演进行到这里的时候，众宾客已经完全进入到表演的情境当中，心情也便随之改变了。
　　C．表演的第三阶段模仿火警中各种声音，包括有人大喊火警声、丈夫和妇人大声呼叫声、孩子啼哭声、千百人大声呼叫声、千百孩子啼哭声、房屋倒塌声、爆炸声、风声、求救声、合力拉倒燃烧着的房屋时的呼喊声、抢夺东西声、泼水声。
　　宾客反应：宾客听“火起”那一节表演时，面色大变，纷纷离开座位，捋起衣袖，露出双臂，两条腿在发抖，想争先逃走。他们有以上的反应，因为他们以为真的起火了，希望赶快逃去。
　　作者称赞口技艺人的高超技艺说：“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”意思是火警中各种声音应有尽有，不能尽说出来。
　　（4）你认为文中的口技艺人有什么过人的本领？
　　文中的口技艺人能摹仿出各种不同人物和事物的声音，维肖维妙，而且能在同一时间发出多种不同的声音，使表演更具真实感。
　　（5）第三段在文中起了甚么作用？删去这一段，整篇文章会有甚么变化？
　　第三段在文中是一个过渡段，有了这个过渡，文章便有了波澜。如果删去这一段，文章的布局便打了一个折扣。由一节很精彩的表演，到另外一节更精彩的表演，需要一个较为平淡的过渡，否则，听众便会透不过气来，而且也烘托不出精彩的地方。
　　（6）哪一个阶段是表演的高潮？为甚么？
　　第三阶段是表演的高潮。这段表演仿真火警中各种声音，复杂多变，声音繁多，而且同时响起，加上声音逼真，营造出紧张的气氛，使听众好象身处其境，害怕得要起座离去，由此而把口技艺人的高超技艺完全显露出来。
　　（7）本篇写口技艺人的技艺高超，有直接描写，也有间接描写。文中哪些地方属直接描写？哪些地方属间接描写？
　　直接描写：文中写口技艺人表演的三个阶段──一家四口夜眠时的声音，夜深人静时的声音和火警中各种声音；这是从正面直接描写出口技艺人表演得很精彩。
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　　间接描写：文中写宾客听了口技艺人的表演后所产生的反应──初时伸长颈项，斜着眼微笑，后来心情稍为放松，移正坐姿，最后面色大变，两腿发抖，想争先逃走；这是间接描写出口技表演的精彩逼真。
　　（8）作者在首段写“口技人坐屏幛中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，末段写“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。这种写法，在结构上起甚么作用？在表达主题上有甚么效果？
　　这种写法，在结构上叫做首尾呼应。在表达主题上，这种写法收到烘托的效果，读者在欣赏完维肖维妙、万象俱备的口技表演后，再看到表演者实在只是一人，设施只有一桌、一椅，道具只是一扇、一抚尺，从而烘托出表演者技艺的高超。
　　（9）明确本文的说明方法。
　　讨论并归纳：
　　摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。
　　衬托，其一为道具的衬托，文章的首段和末段，前后呼应地写出表演者凭借进行进行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，从而表明表演当中所发出的万千声响，所再现的家庭生活背景和紧张失火救火场面，并未凭借什么外物，完全出自表演者的一张口，衬托出了口技艺术家技艺的高超。其二为听众反应的衬托，作者写听众的反应更有独到之处。他不只是写听众对表演称绝叫好，而且具体描写听众在聆听表演过程中的动作、神态、情绪的反应。
　　五、印发蒲松龄的《口技》，与课文对照，进一步明确说明文的写作方法。
　　六、作业
　　1．落实课文中的生字词。
　　2．模仿本文写一篇关于声音的说明文字。如“火车进站”“欢度国庆”“虫鸟鸣叫”等。
　　附：板书
　　一、表演前——道具简单技艺高超
　　二、表演中
　　（正面一表演）（侧面一宾客）
　　深夜惊醒关注默叹
　　醒而复睡意少舒、稍稍正坐
　　失火、救火惊慌欲跑
　　三、表演后——道具简单强调技艺高超

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