与生活牵手

发布时间：2023-10-10 20:52:17

让思想品德课堂与生活牵手------------金银湖中学王晓静【内容提要】90年代末，我国的应试教育在一篇“声讨”声中逐步落下帷幕，素质教育应运而生，我市的思想品德新课标的实施和考试形式的改革成为了教育改革的亮点。传统的教学的“假大空”已经严重滴脱离了社会和生活，脱离了学生的理解与认知，“传教士”式的思品教学形式已经为时代和学生所背弃。如何将我们的思想品德课堂与生活牵手，与学生的发展需要相结合，是我们目前亟待思考和研究的课题。【关键词】思想品德课堂生活【正文】《课程标准》：“关注学生成长需要的生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。”①这就是我们思品课程的人文性的体现，它要求我们要关注学生成长需要与生活体验。《初中思想政治新课程标准》：“初中生处于身心发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”《初中思想政治新课程标准》中的课程性质表明：本课程是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。由此可见，思想品德课堂不能脱离社会、脱离生活而独立存在，它是学生的人生一课。1、教学目标与生活牵手。就是指能灵活反映社会现实和发展需求及学生个性全面发展方向的目标体系。②“本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。”是初中思品新课程标准的总体目标，而要实现这个目标，就需要思品课堂与生活牵手，将对学生的培养置于社会生活之中，以实现德育课
堂的实效性。例如：在情感、态度、价值观目标设计上：我们结合生活中对生命的关爱与保护，设计了“热爱生命”的教学目标；结合学生成长所需要的意志品质的培养，我们设计了“自尊自信，乐观向上，意志坚强”等教学目标；结合教育培养学生做合格公民，设计了“遵纪守法，追求公正，善于合作，有奉献精神，自主自立，增强公民意识。”等教学目标。在培养学生爱国情感方面，设计了“热爱祖国，热爱集体，热爱和平，热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。”等教学目标……例如：在能力目标设计上：有“逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。”、“初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。”等教学目标。例如：在知识目标方面：有：“了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。”……以上处处都显现了思想品德课堂与社会生活的千丝万缕，只有将目标贴近学生生活实际，才能真正实现教学目标的实效性，实现思品课的德育功效。2、教学内容与活动牵手。指的是课堂教学（教材）的内容应及时全面的反映社会发展的状态，要适应、包容全体学生灵活主动的发展，有助于教学目标的实现。②大家都知道思想品德来源于生活，也必须在生活中才能得到检验。反观时下的思想品德课堂，由于专业的思品教师缺乏，兼职教师居大多数（这种现象在农村学校更为突出），加之思品开卷考试的实施，人们误以为“会翻书就会考试”，导致思品课堂照本宣科，背离社会生活实际，与学生很遥远。课堂枯燥乏味，学生听课如“嚼甘蔗皮”，索然无味，没有任何的学习兴趣，更别说会产生什么心灵上的触动和情感上的体验。要改变这种不理想的局面，一定要把课堂与学生生活实际相联系，让课堂贴近学生的生活，回归学生的世界，这样才能真正有所体

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