《白鹅》教学反思

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　　《白鹅》教学反思

　　鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课时,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。

　　反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标。

　　不足之处:

　　在本节课的时间安排上显得有些紧，学生读得还是不充分，教师的提问还不够简洁，这是本课教学的遗憾。由此我也在思考，如果语文是一门艺术，我想大概是一门取舍的艺术吧，每节课多角度地突出主题的建构是容易的，但需要取时间还是舍内容，才是更应该权衡的。同时让我们每天多些努力，使我们的学生都能开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。

　　一、重视生字教学

　　新课标规定每节课不得少于十分钟左右写字的安排，而这又是第一课时教学，因此我把生字词的教学作为一个重点。通过读，写，评，三种形式较好地落实了生字的教学。

　　二、扎实进行词语教学。

　　这篇课文有很多四字词语，只有让学生理解了这些词语才能理解课文内容。因此，我扎实地进行词语教学，形式多样地让学生充分理解词语的意思。例如：在教学第三段时，我抓住“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个体现白鹅叫声特点的词语展开教学，先让学生从词义中感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，然后带着这样的感受读好这三个词语。

　　三、重视学法迁移

　　到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。在课文导入时就引导学生学会使用工具书来学习。学语文就是让学生学会如何去学，而不是今天学到了课文的什么内容。

　　四、灌输写法习得

　　第四自然段中运用了很多写作方法，如先总写后分写、拟人、对比、反语等。在课文学习中我巧妙地渗透这些方法的学习，让学生也能借鉴到自己的写作中。例如：在学习鹅的叫声、步态、吃相时，我引导学生体会“对比”这一写法的运用。

　　五、创设情境，充分感受

　　为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。在教学“第三自然段”时，通过想象说话训练让学生感受白鹅叫声的高傲。

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