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发布时间：2023-10-01 16:14:51
主备人课题用案人授课时间2011年月总第课时新授杜甫诗三首《望岳》课型1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。教学2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。目标3、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。重1、加强诵读。点2、初步学会诗歌的鉴赏能力。教法及教具1、诗歌鉴赏能力的培养难点2、品味诗歌的意境诵读法品味鉴赏合作探究教师主导活动一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自教学过程教学内容个案调整学生主体活动学生结合图片说一说印象中的泰山。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。全体学生配乐齐读。学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，小组研讨。组内研讨，全班交流由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。2、教师范读，学生轻吟。（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）2、全班交流问题及解答。3、学生说说诗句的含义。（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题。1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？--研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的
