积雨辋川庄作答案

【篇一：积雨辋川庄作(方法实用)】

xt>积雨辋川庄作

【学习目标】

1．感受这首诗的音韵美、绘画美、意境美。 2．品味王维山水田园诗“诗中有画”的特点。 3. 掌握分析诗歌意境的技巧。

【课前预习】

一、知识储备

1.山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

2．王维前后期的诗歌特点：前期仕途顺利，政治热情高潮，充满济世之志，儒家思想占主导，写下不少边塞诗和涉及时政的诗作，风格热烈、豪放。后期政治热情减退，佛教思想占主导。诗作以山水田园为主，借以排遣苦闷。风格幽静恬淡。

二．作者简介 1.结缘佛教：字摩诘，来源于《维摩诘经》，晚年无心仕途，专诚奉佛， 王维是盛唐田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。

2.艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，苏轼称赞其诗歌“诗中有画，画中有诗”。“诗中有画_”形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。也形容诗的意境非常优美。

三、掌握重要的字词。 1.读准字音： 蒸藜（ ） 炊黍（ ） 饷东菑（ ）．．．．

啭黄鹂（ ） 朝槿（ ） 清斋（ ）．．．2.理解内容：

1习静：指习惯于安然寂静的生活。 清斋：素食。 ○

2漠漠：叠词，形容广袤苍茫。 阴阴：叠词，形容茂盛幽深。○ 3烟火迟： 啭黄鹂：○

【检查评价】

检查评价：完成课前预习的情况为（）a. 很好 b. 较好 c. 一般 d. 较差

检查评价人： 检查时间：月日时分

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【学习●探究】

1.诵读诗歌，读准字音，感受这首诗的音韵美，理解诗歌内容。 2.【把握诗歌情感】诗歌抒发了什么样的情感？哪一联最能体现？ （小组讨论，口头表达）

3.【鉴赏诗歌绘画美】鉴赏颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”“诗中有画”之美。（参照方法指导） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________ ______________________________

4.【体会诗歌意境美】你认为《积雨辋川庄作》这首诗营造了一种怎样的意境?

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【课堂测评】

请阅读下面诗歌，回答问题（2008年天津卷第l6题）

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。

注:荜门：荆竹编成的门，又称柴门;故衣：指莲花的败叶; 渡头：渡口。

请问诗的后四句写出了怎样的意境?

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【课后练习】

请阅读下面诗歌，回答问题

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

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【评价反思】

评价反思：

完成本节学案的情况为（） a. 很好 b. 较好 c. 一般 d. 较差 评价时间： 月 日 反思：

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【篇二：积雨辋川庄作】

《扬州慢》《长相思》菩萨蛮(其二) （三案）

课型：新课 授课：白汉华 班级：文二、理四 时间：

【学习目标】

1、知识与能力 了解王维、杜甫、苏轼、姜夔和纳兰性德及其作品

2、体会诗歌的表达技巧

3、情感态度价值观 理解文中语句的含义和诗词表达的思想感情

1

1．《积雨辋川庄作》

（1）诗歌中的哪些词句最工整（对偶）？

（2）清人沈德潜说：本句之妙，全在“漠漠”“阴阴”二字，去上二字，乃死句也。怎样领会他说的“妙”与“死句”含义？

2．《旅夜书怀》

（1）首联内容与诗题有何关系？

（2）“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上”营造了怎样的意境？

（3）从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？

3．《新城道中》(其一)

（1）“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢?

（2）试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。

（3）第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

（4）尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

4．《扬州慢》

（1）扬州依旧吗？如果不是，那是什么原因使得它不再繁华？

（2）战争给扬州留下了什么？

（3）上阕小驻“名都”，感慨今昔。我们已经体会到其中的凄凉的味道，但词人似乎意犹未尽，他展开丰富的想象，让杜牧死而复活，重游扬州，认为他一定会大吃一惊。那作者为何要从杜牧身上落笔呢？

（4）昔人已去，现实依然，扬州曾经最繁华的地方现在还剩下些什么呢？

5．《长相思》

（1）“一”字使用有什么特点？

（2）体会“身”的妙处？

【文段精析】

(一)阅读《积雨辋川庄作》，完成l～2题。

2

1．前人评价王维的诗“诗中有画”。试以“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”为例，说说他画出了怎样的意境。

2．谈谈这首诗通过对田园生活的描绘，表达了诗人怎样的情怀。

(二)阅读《旅夜书怀》，完成3～4题。

3．有人说，颔联“开襟旷远”，写出“喜”的感情。你认为呢？请简要分析。

4．简析尾联“沙鸥”这一意象的作用。

(三)阅读《新城道中(其一)》，完成5～6题。

5．第二、三两联写景各运用了什么修辞方法？写景的角度有什么不同？

6．尾联“两崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”体现出作者怎样的情感？

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(四)阅读《扬州慢》，完成7～8题。

7．“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”正常的语序应该如何?倒置后产生了怎样的效果？

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8．全词的“词眼”是哪个词语？为什么？

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3

(五)阅读《长相思》，完成9～10题。

9．词中“一”“身”二字极其传神，请简要分析。

(一)阅读下面一首诗，然后回答问题。

观 猎

王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

11．这首诗颔联中“疾”“轻”二字用得极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象?

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(二)阅读下面一首唐诗，完成12～14题。

汉江临泛

王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。

12．三、四两句写出了景物怎样的特点?

__________________________________________________________________________13．颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

4

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_____________________________________________________________________________________________________________14．从整首诗看，作者流露出的感情是怎样的?

__________________________________________________________________________(三)阅读下面这首诗歌，回答15～16题。

日 暮①

杜甫

牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁，草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬②繁。

【注】①大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了这首诗。②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。

15．诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景?

__________________________________________________________________________16．在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)阅读下边一首诗，完成17—18题。

东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

17．诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”?请联系全诗作简要分析。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法?

5

【篇三：积雨辋川庄作公开课教案】

/p> 【教学目标】

一、知识与技能：

1、了解王维的生平。

2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。

3、领悟思想感情和艺术手法。

二、过程与方法：

增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。

三、情感态度与价值：

感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。

【教学重点】

学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

【教学难点】

理解王维诗中的禅意。

【教学方法】

启发式教学，以讨论为主，讲练结合。

【教学工具】

多媒体辅助教学

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，钟子期在俞伯牙的古琴声中感受到了高山流水般的诗情画意，我国古人向来也有“智者乐水，仁者乐山”的雅趣；“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”，孟浩然济世之志难偿，便选择了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就让我们来学习和孟浩然并称为“王孟”的另一位著名的山水田园诗人，王维的代表作品《积雨辋川庄作》，让我们追随诗人的脚步，一起来聆听一千多年前飘渺在辋川别居上方的空谷幽响??同学们，我们一起来回顾我们曾经学过王维的哪些作品？（发动学生来一起回忆）

二、作家作品

王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县）县，迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。

三、诗题解读

辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。此诗作于“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，王维厌倦官场生活，不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教，寻访山林，怡然自得。

题目交代了写作的时间、地点。在久雨的辋川庄作者看到了什么？又想到了什么？请看课文。

四、诵读课文

1．教师范读，学生注意把握正确字音。

2．学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，提出不懂读音。老师再根据学生的疑难解答。

3.集体诵读（掌握节奏）。

4.请一名学生上黑板默写此诗。

五、诗意初读

1.给学生五分钟时间自己翻译理解这首诗。翻译时注意借助自己的想象和联想，不理解之处，小组讨论。

2.要求学生用简单的话概括各联内容。

明确：第一联：（田园生活）久雨不停，林野潮湿烟火难生；烧好饭菜，送给

村东耕耘的人。

第二联：（自然景色）水田广漠，一行白鹭掠空而飞；夏日浓荫，传来

黄鹂婉啭啼声。

第三联：（独处山中）山中养性，观赏朝槿晨开晚谢；松下素食，和露折

葵不沾荤腥。

第四联：（山林之乐）村夫野老，与世无争无人猜忌；海鸥疑心，为何不

信飞舞不停。

六、置身诗境

阅读诗歌，找出各联的典型意象，并分析其特征，进而研习诗歌意境和

作者思想情感。

1．学生阅读诗歌首联和颔联，讨论找出典型意象如下：

积雨、空林、炊烟、东菑

水田、白鹭、夏木、黄鹂

2、讨论分析这些意象，找出其典型特征，进而研习这些意象构成的意境： 经分析可得，这些意象构成了一幅辋川庄的村名生活图景和自然景观想结合的画面，是作者观景而得的辋川庄的全景图，它具有以下特征：

清新宁静、阔远深幽、祥和闲适、物我相惬

3．思考：辋川山庄有如此清幽美丽的自然风光和如此闲适的生活气息，那作 者在这里的生活状况和内心心静如何呢？请同学们阅读三四联，还是从分析意象入手，回答问题。

4、（1）第三联典型意象：朝槿、松树、清斋、露葵

诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以

供清斋素食。可见诗人早已超然物外，有的只是闲情逸致！

（2）第四联典型意象：海鸥，席子，人

这里运用了两个充满老庄色彩的典故，一正一反，写出诗人早已去心机，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，四大皆空，超然物外了！内心淡泊自然显而易见！

七、合作探究

1．你认为首联中最传神的是哪些字？此字妙在何处？

明确：“迟”，写出阴雨天炊烟缓缓升起之状，体现诗人闲散安逸的情怀。

2．读颔联思考，有人认为从艺术上看，把?漠漠、阴阴?两词去掉更好，你认 为哪种较好，好在哪里？

明确：漠漠”有广阔苍茫之意，写出了水田空阔苍茫的景象，运用叠字，形象地渲染出了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛； “阴阴”有茂盛幽深之意，运用叠字，描绘出夏日林木茂盛清幽枝繁叶茂的景象，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得更加富有意境。

这联也深刻体现王维诗歌“诗中有画”的特点，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。

在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘夏日林木茂盛，境界清幽。

这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”。

八、缘景明情

思考：诗中的这些意象构成了一个什么样的意境呢？表达了作者怎样的思想情感？（同学动手写，然后展示成果，老师点评后再给参考，学生进行对比，找出差异的原因，学习规范的答题方法）

明确：本诗通过描写恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，营造了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境。（景）表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境（情）。这即是本诗的主旨。

九、规律总结

回顾诗词鉴赏：分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

2、解答分析：这是最常见题型。要从景、情、境三方面去分析。

3、答题步骤：

（1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住主要景物，用自己的语言忠实地再现画面，力求优美；

（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等；

（3）分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不完全正确的，应答为什么而感伤。

即：(规律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情)

? 我们以《积雨辋川庄作》为例：（恬静优美）的辋川山野、（怡然自乐）的农妇农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人，共同构成了一种(空阔清幽)的意境，

表现了诗人(隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境)。

十、高考链接

（2005年全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

答案：这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。(步骤一)但诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。（步骤二）诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（步骤三）

十一、课堂小结

今天，我们再一次感受了王维的诗情画意，感受古人寄托山水的闲情逸致，希望同学们在平时的生活中，也能够像古人一样，处处留心，自会时时有感而发。让我们再一次集体朗诵这首诗。

十二、布置作业

1．背诵这首诗。

2．课外找一些同类的诗，进行对比阅读。

附：板书设计

田园生活 自然景色 独处山中 山林之乐

清新宁静、阔远深幽、祥和闲适、物我相惬

教学反思

积雨辋川庄作答案