课题

钢铁是怎样炼成的

备课 时间

三维 目标

知识与能力：

1、、 让学生学会读整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。 过程与方法：

教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。

情感态度价值观：

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的

意志，具有勇于献身的精神。

教学 重点

抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成长过程，并从人物的身上汲取精神力 量。

教学 难点

指导学生通读全书，并适当做批注。

教法 学法

以自读为主，讨论式

教学 准备

多媒体课件

课时 安排

三课时

主要教学流程

第一课时

教学目标：

了解小说的主要内容及中心思想。

课前准备：

1 ． 利用余时间用略读浏览的方法通读全书， 弄清主要内容、 情节

和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。

2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料， 了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

4． 结合观看电视连续剧， 将剧中的人物形象与文学作品中的人物

形象进行比较。

5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。

1、你知道《钢铁是

怎样炼成的》题目

的含义吗？

奥斯特洛夫斯基在

解释这部作品的标

题时说： “钢是在烈

火里烧、高度冷却

中炼成的，因此它

很坚固。我们这一

代人也是在斗争中

和艰苦考验中锻炼

出来，并学会了在

生活中不灰心丧

气。 ”

2、我们生活在这

样的一个年代，可

一、 导入新课

有一位作家被罗曼 ?罗兰誉为 “最罕见的道德、 最纯洁的勇气的同

义词” ；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品” 。这位作家

就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁 是怎样炼成的》 。

作者简介：

奥斯特洛夫斯基 （1904--1936）苏联俄罗斯作家。 生于工人家庭。 初

级教会小学毕业后，做过杂工。 1919 年进发电厂当司炉助手。同年乌

克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。 1920 年因重伤复员，

进铁路工厂任助理电气技师。 1923 年至 1924 年担任乌克兰边境地区共

青团的领导工作。 1924 年加入共产党。 1927 年由于病情恶化而全身瘫

疾，双目失明。他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇

小说《铁钢是怎样炼成的》 （1932 1935）。书中主人公保尔·柯察金是

苏联文学中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，为共产主

义事业而奋不顾身的战斗和劳动。当他病不起的时候，仍然以坚韧不

拔的意志坚持写作， 把整个生 命和全部精力献给最壮丽的事业——为

人类的解放而斗争。这部作品早在 1942 年就由梅益成中文出版，保

尔· 柯察 金的形象鼓舞了我国青年读者。 1934 年奥斯特洛夫斯基加入

苏联作家协会。 1935 年，苏联政府为了表彰他的文学功绩，授于他列

宁勋章。从 1934 年起，他开始写作反映国内战争时期无产阶级为苏维

埃政权而 斗争的长篇小说 《暴风雨里所诞生的》 （三部曲中的第一部 ），

1936 年完成。同年 12 月 22 日病逝。除上述两部小说外，他还发表了

大量有战斗性的政论和演说文章。

三、整体感知

检查整本书通读情况：

1 、必答题。

（ 1 ）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？

（ 2）保尔第一次面临生命危险， 是因为什么？最后是如何脱离危

险的？

（ 3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？

（ 4）者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？

（ 5）。

（ 6）） 说出书中除主人公保尔外至少 5 个人物的名字， 并简单介绍

他们的身份。

（ 7）尔的第一把武器是怎样得到的？

（ 8）尔的母亲大多是在什么情况下出现的？

以从保尔身上汲取

到什么精神？

保尔身上体现出他

敢于向命运挑战，

有一种自强不息、

奋发向上的精神，

保尔崇高的革命思

想、高尚的道德情

操、忘我的献身精

神、坚强的斗争意

志、乐观的生活的

态度以及明确的人

生目标的精神都是

我们学习的榜样。

3、谈谈你对生命的

理解。

人活着，不应该

追求生命的长度，

而应该追求生命的

质量。

人活着的最高境

界就是把他的整个

生命奉献给全人

类。

生命的价值在

开始文学创作工作。 这样， “保尔又拿起了新的武器， 开始了新的生活。 ”

四、交流互动

1 、小说的时代背景是什么？

2、简单勾勒小说的情节线索。

3、揭示小说标题的含义。

4、揭示小说的主题思想。

学法指导：阅读名著可以充分利用书的序言和导读，了解书的主

要内容和主题。

明确：

1、第一部主要以前苏联的国内战争为背景；

第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2、 少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建

设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3、“钢铁” 指信念、 意志和毅力。 “钢铁是在烈火和骤冷中炼成的” 。

这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现

为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以

忍受的病痛。

4、 这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种

激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青

年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉

献的主题。

五、布置作业

品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析

引发你感触的语言文字。

第二课时

教学目标： 分析人物性格的形成过程， 从人物身上汲取精神力量；

品位精彩片段。

教学内容和步骤：

一、复习导入：

1、小说的时代背景是什么？

2、小说的情节线索。

3、小说标题的含义。

4、小说的主题思想。

部曲”一样，对自 传体小说的革新做 出了重要的贡献。

小说的全部描写都 围绕着主人公的成

长来展开 ,结构紧凑

自然 .在刻画主人公

性格的时候 ,又从不

同的侧面来表现他 的优秀品质。通过 描写保尔怎样对待 监狱、战争、工作、 友谊、爱情、疾病、 挫折，亦即怎样对 待革命与个人、公 与私、生与死等重 大问题的态度，把 保尔这一钢铁战士 的形象塑造得格外 丰满生动，光彩照 人。

二、交流互动：

学法指导： 抓住人物的语言、 动作、 心理等描写来把握人物性格。

1 、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情⋯⋯

2、我不喜欢保尔的鲁蛮、 急躁、 对爱情的犹豫不决、不爱惜自己

的健康⋯⋯

3、揭示保尔精神的实质。

三、合作探究：

1 、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏

析引发你感触的语言文字。

全班交流。

（ 1 ） 《筑路》和《生命的意义》均选自 （人名）的

（篇名） ，作者用此做书名是因为

。小说的主人公是 。

（奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 钢铁是在旺火和骤冷

中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成

长起来的 保尔·柯察金）

（2） 保尔是在 的情况下， 对生命的价值进行思

考的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为

。

（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士 自己曾经多次经历

过生与死的考验。 ）

（3）结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义” 。

明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题

是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩

和献身精神。小说的主人公保尔·柯察金就是青年的杰出代表。他具

有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。当

他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和

全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔成

为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代

青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结

合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保

尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡

献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把文中

的“人最宝贵的是生命⋯⋯”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前

思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。

（4）思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？

明确：选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。保尔在

什么场合思考这种人生的哲理的呢？作者把他安排在凭吊烈士公墓这

个场合。在保尔走向烈士公墓和在烈士公墓的过程中，展开了出色而

含蓄的环境描写。作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一

种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这

样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的

“新景” ； 烈士牺牲在 “昨天” 那样的环境里， 但是他们赢得了 “今天”

这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对

烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，

从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉

思考。

2、谈谈你对生命的理解。

※ 人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

※ 人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。

※ 生命的价值在于不断超越自我。

※ 生命中可能会刮风下雨， 但我们可以在心中拥有自己的一缕阳

光。

※ 天并不都是蓝的， 云也并不都是白的， 但生命的花朵却永远都

是鲜艳的。

3、 对比阅读： 找出两段文字中的异同， 根据自己对这本书的阅读

理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？

附：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这

样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，

也不会因为为人卑劣 、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就

能够说： “我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的

事业——为人类的解放而奋斗。应当赶紧生活，因为一场突如其来的

疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。 ” （译林出版社

1996 年版 曹缦西 王志棣 译）

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度

过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌

碌无为而羞愧； 在临死的时候， 他能够说： “我的整个生命和全部精力，

都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ” 人应当

赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然

结束他的生命。

（人民文学出版社 1995 年版 梅益 译）

四、用名言小结：

阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的

期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘，会激起你强

烈的共鸣和深切的感悟。

五、作业：

1 、背诵名言。

2、摘录优美文句、段落，做 3～ 5 张读书卡片，加一个标题，注

明作者、出处并背诵。

第三课时

教学目标：

交流心得，树立伟大的革命理想，培养钢铁般的意志，具有勇于 献身的精神。

一、复习导入：

背诵“人最宝贵的是生命┄┄为人类的解放而斗争”

二、交流读书卡片：

将同学读书卡片中你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片 集中。

三、心得体会佳作欣赏：

崇高的革命人生

———————《钢铁是怎样炼成的》

共产党人是特殊材料制成的，但革命者也有血肉之躯。将自我血

肉之躯，在无产阶级革命的熔炉里锻炼成钢铁战士，这是人类社会历

史上的奇观。

当无产阶级革命在苏联取得胜利，无产阶级革命人生就成为一切

向往革命，献身革命，关心革命者所瞩目的热点。苏联作家奥斯特洛

夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》 ，通过塑造保尔．柯察金的形

象，艺术地回答了人们的期待。保尔并不是天生的革命者，他曾经是

一个有血有肉的普通人，从一个普通人生，经历过灵与肉的种种磨难，

在艰难困苦中逐渐冶炼成伟大的共产主义战士。该小说自１９３０年

出版以来，在苏联有无数青年沿着保尔的人生道路走向革命。１９５

０年代出版汉译本后，迅疾成为风靡一时的革命读物。

投身革命，为革命献身，保尔首先与过去告别，与穿着蓝色海魂

衫，代表歌谣、祈祷和小说所培育出的贵族小姐，自己曾经深爱着的

冬妮娅告别；在监狱里，面对赫丽丝金娜热烈而丰满的芳唇，保尔与

自身的情欲作斗争，战胜个人私欲；到后来，保尔卧病在床，又与疾

病作斗争⋯⋯革命的道路，是充满艰难险阻的，只有顽强的意志，不

屈的精神，可以战胜困难，超越自我。保尔的形象就是在这样的革命

旅程中不断发展，磨练成钢。

无论历史怎样发展，也无论后来的人们怎样指责保尔在对待冬妮

娅态度上有失偏颇的粗鲁，但战胜苦难，超越自我，用顽强的精神意

气和泥泞。他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想

用体温来相互取暖。衣服冒热气了，但是它从来也没焐干过。水渗过

遮着窗子的麻袋，流到地上。

1．简述这两段文字中环境描写的作用。 （ 3 分）

2． 《筑路》的社会环境，有集中的描写，也有三言两语作概括性

的介绍分散地安排在各个部分之中的。请从文中找出有关分散的环境

描写的语句，并说说它们的作用。 （ 5 分）

（六）

保尔不知不觉地来到松林跟前，他在岔口站了一会儿，在他的右

面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林 A 开，而它后面

是医院的白色房子。

⋯⋯

不知道是 B 个有心人， 用松树枝编成的花圈把那一 C 墓装饰了起

来，给这小小的墓地围上了一 D 绿色的栅栏。笔直的松树在陡坡上面

高耸。绿茵似的嫩草铺遍了峡谷的斜坡。

1．依次填入 A、 B、 C、 D 处的正确的一组字是（ 3 分）

（）

A ．分那 堆 棵 B ．隔 哪 堆 圈

C．隔哪 列 圈 D．隔 那 排 行

2．找出表示人物行踪的词语，写在横线上。 （ 5 分）

3．站在文中人物的立足点看，尖头木栅栏的位置是（ 3 分）

（）

A ．在松树林前 B ．在松树林后，监狱前

C．在松树林前，监狱后 D．在监狱后，医院前

4．找出描写刚刚遭受白匪严重破坏的肃杀气氛的短语。 （ 4 分）

5．找出描写战胜白匪后充满生机、欣欣向荣的气氛的短语。 （ 4

分）

6．这段文字属于哪种描写？这段描写对表达中心思想有什么作

用？（ 4 分）

（七）

保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。

生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时

候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临

死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界

上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ”人应当赶紧地、充分地生

活⋯⋯

保尔怀着这样的思想离开了烈士公墓。

1 ．在横线上默写填空。 （ 4 分）

2．加粗的词在文中指代的是什么？（ 4 分）

“这样”指代

3．对上文中破折号的作用判断正确的一项是（ 2 分）

（）

A ．表示意思的转折 B ．表示声音的延长

C．表示注释说明 D．表示意思的递进

4．“生命每个人只有一次”这句话是否可以删去？为什么？（ 5

分）

5．“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”这

两个短语意思是否相同？（ 5 分）

6．“人应当赶紧地、 充分地生活” 一句中 “生活” 的含义是什么？

（ 3 分）

7．概括这一段话的中心意思。 （ 4 分）

参考答案

（一）1 ．主要写深秋的景色。烘托了萧索、凄冷的气氛，环境的

恶劣。 2．写连绵的秋雨，渲染了筑铁路的巨大困难，筑路工人在这种

艰苦的环境中坚持工作，顽强斗争，充分显示了他们不畏艰难困苦的

革命英雄主义精神。 3．如：像筛子筛过一般的细雨 老榆树阴郁地站

着

（二）1 ． 写社会环境的复杂， 则表现出新政权刚建立时特有的艰

辛，保尔和他的战友就是在严峻的现实面前经受了考验，表现了坚定

的革命信念和钢铁般的意志； 写 “石头房子的骨架” “残留的水泥地面” ，

突出了居住条件的恶劣；写筑路工人“用体温来相互取暖” ，表现了他

们吃大苦、耐大劳的精神。作者细腻地描写环境，正是为了深入刻画

人物性格。 2． “已有 9 个人开了小差， 几天之后， 又有 5 个人逃跑了。 ”

从侧面反映筑路条件的艰苦。 “有一天晚上，火车没有从城里运来面

包。 ”说明粮食缺乏，筑路工人眼看就要受到饥饿的威胁。 “铁路管理

局通知说，已经没有枕木了。 ”说明筑路面临停工待料的危机。

（六） 1 ． C 2．来到；站 3． B 4．阴森森的老监狱 5．编成的

花圈；绿色的栅栏；笔直的青松；绿茵似的嫩草。 6．环境；渲染了

阴森、冷清、肃杀的气氛，这是敌人严重破坏留下的创伤和痕迹。和

下文写的革命胜利、大地春回相对照，显示了烈士牺牲的意义，突出

了中心。

（七） 1 ． 人最宝贵的是生命 2． 人最宝贵的是生命⋯⋯充分地生

活。 3． C4．不可以删去。因为这句话强调了生命的宝贵，提醒人们

不可虚度年华。 5．意思大致相同，但有些差别。前者侧重指要珍惜时

光，后者侧重指要有所作为。 6．为人类的解放而斗争。 7．生命的意

义在于为人类的解放事业而奋斗。

教学 后记

1 ．这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫

苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。小说的主人公保尔·柯

察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身

地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生

命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔成为苏联文

学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共

产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，

才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为

人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把

文中的“人最宝贵的是生命⋯⋯”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己

的人生价值，一步一步走向崇高。

2．选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。保尔在什么场合思考这种人生

的哲理的呢？作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。在保尔走向烈士公墓和在烈

士公墓的过程中，展开了出色而含蓄的环境描写。

作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。这

种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，

一方面写出了今天的“新景” ；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了

“今天”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士

的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生

命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。