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（一）在澄澈明净的天空下

　　早读时，我们班的女孩子总到后山找一棵最茂盛的相思树，分坐在各个枝丫上，远远看去，就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。直垃壁益盏旦圭迁丛立丝—

　　1.文章开头两段有什么作用?

　　2.文章运用了多重对比刻画“铁杆”的性恪特点，请对此作简要分析。

3.请赏析文章画线句的表达特色及效果。

　　4.结合全文，探究文章以“在澄澈明净的天空下”为题的用意。(6分)

（二）让我流泪的香橡皮

我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自已地流下眼泪来，是在两天之后的物理课上。

赵老师回到讲台上，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说——“两块橡皮我都要、四块橡皮我都要……别哭了，好吗?”说着说着，她竟也泪流满面。

1、仔细阅读文中画线的两句话，分别说说“我”当时是怎样的心情。
第一处：
第二处：
2．透过这块“让我流泪的香橡皮”，让我们看到了一个怎样的翠兰？

3．这篇文章写得十分感人，假如叫你它推荐给别的同学去读，请写一段不少于200字的推荐语，让他们也喜欢。

（四）难兄难弟

1、“吕雉”同学的阴谋是什么？

2、从文章中，能看出吕绮同学有什么优秀品质？

3、这篇文章的结尾“我哑然了，眼睛很快模糊起来。”在全文起到了什么作用？有什么好处？

4、认真读文章，填空（每个空不超过15字）：
1）起因
2）经过
3）结果
5、读了这篇文章，你有什么感受？请结合文章，联系实际，谈谈你的感触。

（十一）晶莹的泪滴

16．女老师在办理“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”“忧郁”“落泪”?为什么又对“我”连连发问后又加以安慰?（6分）

17．在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化?为什么会有这样的变化?（5分）

18.请分析画线文字的表达特色以及在文中的作用。（6分）

19．下面对文章的赏析不正确的两项是（　）（4分）

A.“晶莹的泪滴”指教务处女老师为我失学感到无奈、伤心而流下的泪水，也喻指老师真诚、纯洁、善良的心灵。

B.“我”没有做更多的解释，原因是“我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。”

C.“我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。”运用细节描写，强调女老师如姐姐一样温柔地关心、鼓励“我”，为“我”分担痛苦。

D.文中写父亲在弥留之际的话，旨在表达父亲对当年自己决定的后悔，突出当时女老师劝“我”不要休学的意义。

E.“我”十四岁时没有把女老师“一串泪珠的经历”告诉父亲，是因为当年“我”对父亲让我休学十分不满。

（十五）华老师，你在哪儿

1． 根据要求分析文中划线句子。（2分）

（1）“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”表现了华老师怎样的心情？

（2）“我脸一下子就红了，我无地自容“，”脸红”和“无地自容”的原因是什么？


2．本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理详略有什么好处？

3．综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。

4．你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

(十九)永远的校园

1.开头写校园“小”的用意是什么？

2.文章内容中从不同的侧面涉及北大的精神，请分点概括北大精神的含义。

3.作者为什么说北大是“永远的校园”，请分点阐释。

4.请你从写作思路和写作技巧两方面，对本文做简要鉴赏。

(二十三)坐在最后一排

　　1.两位班主任老师对“我”分别采取了不同的处理方法，造成的后果有什么不同?

　　2.围绕着白老师与“我”，作者主要写了哪两件事?请概括出来。

　　3.文章第九自然段说“过了世界上最漫长也最短暂的几分钟”，你如何理解“最漫长也最短暂”?

　　4.对于白老师的所作所为，“我”有什么反应?试从文中找出具体的语句。

　　5.“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”这句话的含义非常深刻，能谈谈你的理解吗?

　　6.在这篇文章中，“我”的内心世界发生了怎样的变化?揭示了一个怎样的主题?

　　7.在你与老师的交往中发生过许多事，其中有的让你感动也有的让你伤感，请写出来，并稍加评论。

(二十四)最后一课

1．对这篇文章的赏析，不恰当的两项是（ ）

A．文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致”，表明了师生沉着、郑重、临危不惧的气度。

B．文章以时间的推移为顺序，全文具有很强的纪实特点。

C．全文以叙为主，兼有抒、议，没有描写的语言。

D．文章语言平实，感情深沉，详略得当。

E．这篇文章和都德的《最后一课》一样都属于小说，但其结局出人意料，耐人寻味，引起人们对小说主题的思考，抒发了对祖国的热爱之情。

2．文中作者赞扬了什么？揭露了什么？

3．作者在文中准确记录日军出现的时间——“上午10时30分”，作者把这句话独立成段的原因是什么？为什么这个时间是可信的，请结合文中的一处伏笔说明。

4．（1）当见到日军进校宣布下课时“学生们一致的立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着。”是否说明学生们胆小害怕，特别是几个女生“啜泣”，结合上下文看该怎样理解学生们的表现？

（2）2012年2月20日，日本名古屋市长河村隆之公开否认“南京大屠杀”事件，这种亵渎历史的行为必将遭到正义的世界人民的唾弃。请你结合对本文的阅读体会和生活实际就“作为一名中学生怎样爱国”谈谈自己的理解。

(二十九) 那个贫穷而又温馨的春节

1.解释文中炊烟袅袅和懂懂的含义。

2.贫穷让我家揭不开锅，逼得全家人上山挖蕨，结果遇到什么事情？后来又发生了什么事？

3.“男儿有泪不轻弹”，文章中写到两处流泪，一处是我们边吃边流泪，第二处是父亲流泪。这两处流泪各是什么原因？探究后回答。

“我们边吃边流泪”：______________________________

“父亲流泪”：____________________________________

4.谈谈你对句子“贫穷年代的爱，大写而质朴”的理解，请写在下面。

5.我家这个春节没有因贫穷而苦恼，反而格外温馨，读了文章后，用简洁的语言回答这是为什么。

6.作者写作这篇文章的目的不仅仅是诉说童年贫穷的生活经历，更重要的是表现了____________。

(三十四)剃头匠

16．从开头部分的语句可以看出剃头匠是个怎样的人？

17．文中画曲线的部分，通过细节交代了癫仔什么方面的改变？作者写癫仔这些变化的意图是什么？

18．剃头匠平时对癫仔很好，很是关照，可是在癫仔死后，他为什么却不肯去处理后事，显得“无动于衷”？这与他的一贯言行是否矛盾？

(三十五)端木蕻良 老鞋匠    

1．选出不全是形容词的一项是（ ）（1分）  

A．过往 邻近 B．废旧 普通  

C．名贵 轻快 D．茂实 方便  

2．指出对加点词词义推断有误的一项（ ）（1分）  

A．他使用的家什——修鞋工具 

B．摆着一些不起眼的东西——让人瞧不起  

C．有的人鞋子开线了——脱了线  

D．没穿就拿来打掌了——给鞋底钉掌子 

3．选出句中没有使用修饰语的一项是（ ）（2分）  

A．为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。  

B．既合脚，又称心，付了款，说声谢谢。  

C．他使用的家什，也是顶普通的工具。 

D．他这鞋摊，能够当时修得，马上穿起，立即继续走路。  

4．选出直接表现老鞋匠的一项（ ）（2分） 

A．花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。  

B．墙上贴一张纸条儿，上面写着：“快修，当时可取。”  

C．鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。  

D．他整天不闲地为人修补鞋子。  

5．选出表现方式不同的一项（ ）（2分） 

A．一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。  

B．老头儿长年坐在十字路口的墙边，好使东南西北的行人都看到他。  

C．不停的来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。 

D．他，不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。  

6．说说“鞋有各式各样的”这一段的表达作用。（2分） 

7．文中有一句话能够点示本文最后一句话的含义，写出这句话。（3分）  

8．作者通过哪些描述显示出人们对老鞋匠工作的看法？（3分） 

（三十六）白色方糖
1.本文写了三个故事，（1）周末广九大酒店，男孩帮尴尬女孩解围；

（2） ( )

（3）( )
2.第⑧段中画线句“我已经是快入土的人了，还企望什么呢？”的句式是（ ）；请将它改为陈述句（ ）。
3.第⑨段“当我把一块白色方糖投入他的杯盏中”，句中加点词“投”，能否换成“扔”？为什么？

4.最后三段表现了作者怎样的意图？

(三十七)老麦的粽子

1.作者怀念老麦，不仅因为他的粽子好吃，（ ），更是因为老麦是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。（请用文中带有概括性的词语填空）

2.请写出括号里字在文中的意思和表达的效果

⑴而我那时又太小，见到他总有一种“高山仰止”的感觉。

⑵这就是他的“流动商店”。

3.第7段中连用三个“永远”是否重复啰嗦？晴分别说明理由。

4.第八段是否可以删去？为什么

5.对本文理解，正确的是？（ ）

A.本文以“老麦的粽子”为线索，表达作者对老麦由衷的敬佩与思念之情。

B作者怀念老麦在端午送来的粽子，从情感上看，与汪曾祺的《端午的鸭蛋》相同。

C第五段将老麦的粽子与北京的粽子进行比较，说明老麦的粽子价格很贵的理由。

D第六段中作者也许真的不知道，但句中无不表现出老麦仍按原价出售的意思。

(三十八)老哥哥 臧克家

他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，①像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。可是，灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。②老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下。他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没听说老哥哥有家，也没见过老哥哥的家人来探望过他，今天他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？后来知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。

1．解释下列词语在文中的意思。

老态龙钟：

缩影：

2．第二段中“无言的中斥”是指什么？

3．认真阅读选文，理解画波浪线的句子所表现的“老哥哥”的形象。

（1）①句以甘蔗比喻“老哥哥”，表现了什么？

（2）②句“老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下”，表现了“老哥哥”怎样的性格特点？

4．“老哥哥”晚境是凄凉的，作者是从哪些方面对此加以表现的？

5．“老哥哥”被赶走缘于烧掉一只鞋，这本是小事，“祖父”却大动肝火。对此，你是怎么理解的？

6．试体味倒数第二段画横线的句子所使用的修辞及其表达作用。

(三十九)快手刘

1．小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？

2．小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。

3．小说第⑩段中我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？

4．下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。

①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

5．小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？

(四十)悠长的铃声

1.联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。

2.本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）

（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。

文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？

（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。

3.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。

4.从下面两题中任选一题进行回答。（4分）

（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。

（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。

5.文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。

(四十二) 感 激

1．文章开头所说的“病”指的是 。

2．文中横线处特意写“那正是饥饿的年代”，目的是

3．如果陈大娘没有去世，作者一定会再次见到她，那将是怎样感人的一幅场景？请发挥你的想象，写一段话描述出来。（50字以上）

4．作者叙述、描写自己下乡时的生活，主要写了与几类知青的交往，他们各自从不同的方面对作者进行了关照。请分别加以概括。

5．“我回头向自己的人生望过去，不禁讶然，继而肃然……”“讶然”指什么？“肃然”指什么？

6．联系文章相关内容，品味语言。

在1998年的岁尾，我心渐生一大片感激，如春草茵茵。

（1）这一比喻的好处是

我此前怎么竟没意识到？这一点怎么能被我漠视？

（2）两个“怎么”连用，有怎样的表达效果？

7．生活中有太多应该感激的人和事。读完此文，请静心回顾体会，写出一例，表达你的感激、感动。

(四十三)感恩停靠站

1、第3节中“一段路”指 “无法抹去”是因为
2、第7节写景的作用是：
3、第4节，我凝望时心理活动可能是：

4、"突然如此震怒”与"但继母的话在我的心中还是引起了震撼”中的"震怒”与"震撼”能否互换?为什么?

你如何理解"膝下有黄金”这句话的含义?

5、联系全文，结合你的生活体验，回答作者的疑问，并说明理由。

(四十五)爱的力量

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一

直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知

该如何帮助女儿，只是不停地（ ① ）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能

活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ② ），也要看她的造化。

一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”

男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿

乖，妈妈在，妈妈在。”

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，

握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。

医生说：“她能苏醒是个奇迹。”

女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从

一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来……”

人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记

得读过一句名言，母爱可拯救一切。”

1、 联系上下文写出下列词语的近义词。

手足无措（ ） 拯救（ ）

2、 给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。

① A、恳求 B、哀求 C、要求

② A、希望 B、期望 C、渴望

③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着

3、这位女护士做了一件什么事呢？

4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？

5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。

6、“少顷”的意思是 ，请你再说出几个表示时间短的三字词： 、 、 。

7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？

8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容回答.

(四十七)留在我心底的眼睛

1.第1自然段提及的“风暴”使当时的社会环境发生了怎样的变化？

2..当小姑娘“固执地伸着那只拿冰棍儿的手”时，“周围一片寂静，那些哄笑的孩子们也噤了声”，请问是什么力量改变了周围人们的态度？

3.请结合上下文分析“我的泪泉被一个小姑娘的心捅开了”一句中加点词-的表达效果。

4.请用“也许……，也许……，可是……”造句。

5.本文刻画小姑娘这一形象有什么作用

(五十)多活一小时

1作者任务活着和死者之间的区别是什么？

2这10种观点有什么内涵？

3表现了什么人生哲理？

4这种假设性情景的设置起到了什么的艺术效果？

（五十三）生命的补丁

1． 如果将文题“生命的补丁”中的定语“生命的”删去，你认为好不好？为什么？

2． 比较①②段，用文中原文填空。
(1)第①段写的是__________________________________________________________
第②段写的是__________________________________________________________
(2) ①②段所写的两件事之间的共同点可用文中的“_______________________________”一句话概括。
3．品读第③段以及重点部分（像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个完美的“补丁”。）,回答下列问题.
(1)作者列举了古今中外4位名人,他们的共同点可用文中的“__________________________”一句话来概括.
(2)你对这四位名人中的哪一位最熟悉?请简要说说其事迹。（大约100字到200字）问题补充：

(3)除此之外，你还知道那位具有这种精神的人物？请将他或她的事迹简要地写在下面。（大约100字到200字）
4．在你的生命中，是否也有“缺憾”或“伤口”？你是怎样看待和处理的？（大约100字到200字）
5．读了本文后，你一定会有许多感想。请你将你的感想用简洁的、富有哲理的语言写在下面。（字数不限）

比较阅读

雨荷

张晓风

①有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。

②我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！

③漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。

④生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。

⑤可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，她自己便是阳光。当没有欢乐的时候，她自己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自足的世界！

⑥一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有道理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！

⑦倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？

暗香

皓月

①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧！”

②我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。

③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

④当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了……

⑤听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人的身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。

⑥他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊！

6、甲、乙两文都运用了________________________的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过________________的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。（4分）

7、甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字词语“_____________”来代替，但如果这样替换就起不到______________________________________的作用。（6分）

8、乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。（6分）

(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。

(2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。

9、联系甲文，谈谈你对第⑦段划线句子含意的理解。(4分)

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？

(五十五)敬畏生命

1，解释下面两个文中加点词语的含义。
1）无以名之
2）惊心动魄
2，“那是一个夏天的长的不能再长的下午”在文中起什么作用

3，下列两个句子中加点的词语能否互换位置？为什么
1）我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在（飘*散）一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。
2）好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在（飘*送）那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的

4，本文作者肯定不是第一次遇见生命，可为什么说我几乎是第一次遇见生命？

5，我为什么感到惊讶和震撼？用自己的话加以概括

6，最后一段中。作者先说不知湖畔那群种子中有哪一颗种子成了小树，接着又说，至少，我知道有一颗已经成长，两种说法是否矛盾？为什么？请坐简要分析

(五十六)白蝴蝶之恋

1．给下列加粗的词语注音：

发蔫（ ） 吓懵（ ） 怅惆（ ）

2．结合文意解释下列词语：

①蠕动：

②弃置不顾：

③婆娑：

3.作者在2.6.自然段中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它______的特征;第6段中最后一句则强调他________的内在品质。（各用一词概括）
4.简要说明第5.6.段划线句子中,作者为什么改称"白蝴蝶"为"小生灵"?
答:_____________________________________________________
5.为中描写的景物富于变化,联系全文简要概括景物描写的作用.
答:_______________________________________________________
6.仔细阅读10自然段,依据你对"我"的复杂情感的理解,补出"唉!人啊人……"一句中省略号省掉的感叹话语.
答:唉!人啊人_____________________________________________-
7.文中细腻的表现了"我"对白蝴蝶复杂曲折的情感,这一情感经历了怜悯----( )-------( )-------赞叹----------( )的变化过程.(各用一词概括)
8.依据对全文的阅读,简要概述你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识.
答:_______________________________________________________________________________________________________________________
9、下面对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）
A、文章在对早春冷雨后白蝴蝶命运变化描写的同时，也叙述了自己的绵绵情思，吟唱了一曲人性美的赞歌。
B、作者描写“我”三次心理变化的过程，一波三折，“我”的绵绵情思就在这曲折有致的叙述中展现出来。
C、作者笔下的那只白蝴蝶，是美丽而勇敢的春的“寻求者”的化身，在它的身上体现了春之生灵争春的勇气。
D、第3自然段问：白蝴蝶要飞向哪儿去？而短文的后面又有暗示：白蝴蝶飞出来是为了寻求“火、热、光明、生命”。
E、本文不过千字，作者心细如发，笔纤似针，行文跌宕多姿，充分体现了作者刘白羽散文的风格：细腻、激越、壮美。

人教版七年级下册语文精品读本阅读训练