《老人与海鸥》课堂实录

一、激情导入：

师：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。这节课，我们就一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实，平凡却又震撼人心的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间真挚的情感。请齐读课题21《老人与海鸥》。

二、理清思路，整体感知

师：通过预习课文，谁能用一句话来概括一下老人与海鸥的关系？

生：第13自然段，朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。

师：课文是通过哪几件事来把老人与海鸥的这种关系写下来的？

生：本课主要分为两大部分。

师：包括哪几部分？

生：第一件事是喂食海鸥，第二件事是呼唤海鸥，第三件事是谈论海鸥，第四件事是好欧位老人送行。

师：在这几件事中最打动你的是哪件事？

生：最打动我的是老人喂海鸥。

生：最打动我的是海鸥位老人送行。

三、聚焦老人，感悟深情厚意

师：让我们到课文中去来感受一下老人到底做了什么，让海鸥对老人如此的深情。请自由的快速阅读课文1——13自然段，找出打动你的事件。注意抓住关键词语，谈一下自己的体会。

师：谁来谈一下？

生：他背已经驼了，穿一身褪（tu�）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。老人每天步行二十余公里，只为了喂海鸥，我从“只为了”知道了老人很爱海鸥。

生：我从第二自然段最后一句话：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。我从“这位老人每天步行二十余里”知道了老人很爱海鸥，因为他连5毛钱都舍不得花，舍不得坐公共汽车，都是省下钱来为海鸥买食吃。

师：我们从老人的资料里知道了老人连5毛钱都舍不得花，读到这里，你知道了老人是一个什么样的人？

师：就是这样一个勤俭的老人，步行20余里为海鸥喂食吃，难怪朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。（生齐读）

师：文中通过3件事来表达老人对海鸥无私的爱，你想谈哪件事？

生：我想谈第二件事：呼唤海鸥。在第四自然段，在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……我从这些名字可以体会出老人对海鸥的爱，只有亲人才会给它们取名字。所以我能体会出老人已经将海鸥当成了自己的儿女一样。

师：当老人步行二十余里，来到翠湖边，看到这些海鸥时，呼唤它们的名字，你能不能以老人的样子亲昵的呼唤这些海鸥的名字。

生：能。

生：“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”。（齐读）

师：能不能抑扬顿挫的呼唤这些海鸥的名字？

生：“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”。

师：声声呼唤当中，可以听出老人已经把海鸥当做了自己的儿女了，在海鸥的心里老人就像自己的。。

生：父亲。

师：难怪朋友们告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。

师：你还想谈哪件事？

生：我想谈第三件事，谈海鸥。

师：你能不能像老人一样试着谈一下海鸥？

生：海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

师：你来谈一谈。

生：我从第一个省略号中可以体会到老人非常担心海鸥。

师：省去的是什么？老人会想些什么？

生：它是不是被坏人抓去了。

师：这是老人在为海鸥。。

生：担心。

师：这一段谁还想谈？

师：刚才这位同学抓住了一处省略句，你在看一看，第二个省略号的地方，你能谈点什么？

生：我觉得作者省去了那些海鸥的可爱的小模样。

师：他会怎样向别人谈论海鸥？

生：看他们那可爱的小眼睛。。。

师：是呀，老人时时刻刻在想着海鸥，牵挂着海鸥，难怪他一谈起这些海鸥，她的眼睛立刻生动起来。难怪朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。

师：你还想谈哪一件事？

生：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

生：我可以体会出老人的动作很娴熟，和海鸥配合很默契，和和谐。

师：在表面上看是海鸥在以老人的节奏起起落落，实际上是老人在依海鸥的节奏边走边放。

师：当老人步行二十余里来到翠湖边时，他已经很累了，拿出饼干丁慢慢的放着，这时候，海鸥们慢慢的吃着。

生：（齐读）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：海鸥们来得多了，老人放饼干丁的速度

海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（快速度）

师：海鸥们吃饱了，老人放饼干丁的速度

生：海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（慢速度）

师：多么和谐的一幅画面啊，难怪朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（齐读）

师：就这件事，谁还想谈感受？

生：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。老人每天都给海鸥喂餐，所以动作才会这么娴熟，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。我从应声而来和扫的干干净净体会到海鸥和老人配合的非常默契。

师：还有哪一个词更能体会到老人的细心。

生：饼干丁。害怕海鸥噎着。

师：在饼干丁的后面还隐藏着一个感人的故事，谁来把这个故事讲一讲？

生：（读老人生平资料）

师：是呀，就是这样一个老人，每天步行二十余里，来喂海鸥喂食，难怪朋友告诉我，（齐读）十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。

师：当太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。想想老人期盼的是什么？

生：陪他的时间多一点。

生：老人舍不得海鸥离去。

师：每一个动作，眼神里都包含着老人对海鸥无私的爱，难关朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（齐读）

四、聚焦海鸥，体会情理之中

师：可是有一天，老人去世了，听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边时，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课文第15—17自然段，画出令你感动的句子，抓住关键词语，联系上下文认真体会。

生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

生：海鸥一位老人又来给它们喂食，赶紧飞来，但是飞近一看，老人和往常不一样，海鸥用自己的方式呼唤老人。

师：此时此刻海鸥的叫声与姿态与往常大不一样，说明他们已经发现-----也就是说老人也与往常相比也大不一样，谁来说一说，他到底哪不一样？

师：此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？

生：老人你快起来，我们来等着你喂食。

生：老人，我们舍不得你。

师：此时此刻，海鸥的心情怎样？

生：焦急。

师：能不能读出来？

生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

（出示：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。生齐读）

师：一想到老人再也不能呼唤自己的名字，再也不能亲昵地与自己说话了，海鸥们

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：过了一会儿，海鸥们——

生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

师：过了一会儿，海鸥们——

生：它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。生齐读

师：谁能抓住重点词谈谈自己的体会。
生：我从海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。我可以体会到海鸥对老人的尊敬与爱戴。

生：我从纷纷中读出对老人的一片深情。

师：海鸥为什么要这么做？

师：因为老人十年如一照顾喂养海鸥，把海鸥当作是亲人，海鸥也把老人当做亲人，他们为老人守灵，与老人做最后的告别。

师：让我们一起来为老人送行吧。

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师：海鸥们就这样在老人的遗像站着，站着，久久不动……但当我们不得不去收起当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们却

生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

师：谁来抓重点词谈谈？

生：我从扑字感受到了海鸥舍不得离开老人。

生：我从漩涡体会出海鸥很多。

生：我从炸了营、扑等体会到老人很受海鸥爱戴。

生：海鸥不想离开他。

师：我想把扑字换成妃子可以吗？

生：不可以，扑字可以看出海鸥很急切。

师：海鸥当时是多么焦急，所以忘记了恐惧，一起扑进了人群，只想和老人多呆一会。这场面是多多么悲壮啊！让我们读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。

生：（齐读）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

师：齐读课文的最后一段话。在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

师：这一幕幕感人吩咐的情景真的“意想不到吗？”在人与动物，人与自然的和谐相处下，一切“意想不到”的事都会在意料之中。

五、总结

师：昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在很短的时间里捐款数万元，在翠湖湖畔老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一座铜像，好让他天天都能看到海鸥，这也是第一座平民塑像。

师：此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？

生：我想对老人说，您放心吧，我们会保护海鸥的。

生：我想对围观的群众说，动物是我们的朋友，我们不能伤害它们。

。。。。。。

师：我们从平凡的事例中，感受了老人与海鸥亲人般的情义。那么，作者是怎样把这种情感写真实，写具体的呢？

师：第一部分作者抓住了老人什么来写的？

生：动作。

师：还有吗？

生：外貌，语言，神态。

师：海鸥送老人中从海鸥的动作表达出了海鸥对老人深深的情谊，这就是这节课的写作方法，希望大家把这些写作方法运用到平时的习作中。

六、作业

师：作业，1.摘录文中令你感动的句子，写下体会。

2、课外收集有关人与动物和谐相处的故事，回来与同学交流。

师：好，下课。

生：老师休息。

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