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发布时间:2024-01-15 10:51:01
雨霖铃
一、
教学目标
1
、
2
、
3
、
通过诵读感受词的感情,提高审美能力。
(重点)
仔细品味词的语言。
(重点)
学习分析词的表现手法。
(难点)
二、教学时数:一课时
三、教学过程及内容
(一)
导入:
曾经有一段美好的爱情摆在我面前,
我没有好好地珍惜,
世上最痛苦的事莫过于此
.
如果,上天再给我一次机会的话,我会对
她说:
“
我爱你
”
如果非要加一个期限的话
,
我希望是
,
一万年。周星驰
的对白一时被奉为经典,
不知有多少痴男怨女为之报不平,
为之流泪
难过
,
觉得这便是最大的痛苦。可是今天我要说的是假如有一段美好
的爱情摆一对恋人面前,这对相爱的人好好地珍惜可又不得不放弃,
这,
对恋人来说又是何等的痛苦呢?这对恋人中的男主人公便是那位
“衣带渐宽终不悔,
为伊消得人憔悴。
”
的一代情圣,
风流才子柳永。
他在仕途的失意之际为了生计不得不离开汴京,
到处宦游,
以期谋得
一官半职,
于是又不得不与佳人分离面对着佳人迷离的泪眼柳永肝肠
寸断写就了这篇缠绵悱恻、哀婉凄美的《雨霖铃》
。
(二)
词牌来源
马嵬兵变后,杨贵妃缢死,在平定叛乱之后,玄宗北还,一路凄
风苦雨,风雨吹打皇銮的金铃上,玄宗因悼念杨贵妃而作此曲。
(三)
整体感知
1
、词在古代是配乐来演唱的,我认为在音乐的伴奏下来吟唱最能表
达词作者的情感。可惜,原曲失传了,值得庆欣的是今人重新谱曲演
唱弥补了我们的遗憾,请欣赏《雨霖铃》
MTV
,请同学们在歌声中体
会这首词,并谈谈观看后的一个整体感受。
(同学们听了这首歌,你
觉得这首词的感情基调是怎样的呢?)
明确
:
浓情厚意从低徊婉转、
一唱三叹的旋律里汩汩而出,
离愁别恨
也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。
“剪不断、理还乱,是
离愁”,“黯然消魂者,唯别而已矣”,让我们在音乐叹惋的余声里
走进作者用文字所营造的意境。
2
、请学生概括这首词的内容——在萧瑟的秋天里,词人和他的红颜
知己伤心地告别。
3
、那么词中哪句话最能体现这这首词的主题呢?
明确
:
多情自古伤别离
...
C
、这句话中那几个字点明了它的主旨
?(
伤别离
4
、作者用什么样的艺术手法将伤别离的凄凉哀婉的感情表现出来我
们来读课文。
(四)诵读指导
1
、派学生代表朗读
;
另外的学生进行评点。
2
、教师指导
①寒蝉凄切——要拖音
(
“切”字为韵脚
,
韵脚一般要读得鲜明;尾音
读长更能读出词的凄切情感
(本词中的韵脚有:切、歇、噎、节、
月)
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