社科类文章的答题技巧

　　高考语文试卷第Ⅰ卷第二大题为社会科学或自然科学文章的阅读考查，分值为9分，三个小题。

　　此考点所选文章的内容往往是高科技成果，人文思想的展示，某些概念生疏难懂、但只要掌握阅读、解题方法就能得出准确答案。

　　一、浏览全文，整体感知

　　做题前，以每分钟300—400字的速度，浏览全文，标出段落、句子序号，大体上明晓各大段意思，对文章进行整体感知。解决如下问题：文章的说明对象是什么；每一段大体写什么；段与段之间关系怎样；文章整体写作思路怎样；并标出各段重点词语、句子、以明白文章内容；标出起过渡作用的词语、句子掌握文章写作思路。以此为下一步做题做准备。

　　二、审视题干，以枝寻踪

　　这一步完成两项工作。第一，要审视题目的题干、弄清其要求，把握做题原则；第二，细读选择枝，提取重要信息，返回原文，以枝寻踪，找到对应的文本区间，这是关键的一步，一定要细心，无论题枝还是文本（材料）都要认真阅读、思考、比较。一言以蔽之，此步骤的关键是压缩阅读范围，为第三步推出答案做准备。

　　三、锁定句子，认真比较

　　此步骤在上一步基础上，继续缩小范围，找出题枝对应的句子，认真比较，找出区别点，以文本（材料）为依据，判断题枝的正误，推出答案。

　　四、了解设题玄机，沙中拣金

　　命题专家在设置题干时，往往以改变文本的表述形式和内容方式出题，暗设玄机（陷阱），考生若熟知以下规律，就可以拨云见日，识破玄机（陷阱）得出正确答案。

　　1.无中生有

　　无中生有指选项中所说的内容在原材料中并未涉及，也不能依据原文信息推断出来的答案。因此，考生做题时，要仔细对照所给选项的内容，能否在文中找到依据，或者是否能依据原文合理的推出来。

　　2.以偏概全（或以点代面）

　　以偏概全（以点代面）即以部分代整体，以局部代全局或者以全局代局部，以一般替代个别，以此作为干扰项，使考生做出错误判断。

　　3.因果混乱

　　因果混乱，主要有两种情况：一是因果颠倒，即把“因”当“果”或把“果”当“因”；二是强拉因果，即把非因果关系的两事物硬说成因果关系。

　　因此，当遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出对应句子，分析有无因果关系或是否因果颠倒。

　　4.张冠李戴

　　张冠李戴主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生。因此，答题时要注意说明对象，可用红笔标出，做题时细心比照原文，看看选择枝所说对象是否与原文一致。

　　5.已然与未然

　　指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事物（未然）说成既成事实（已然），或反之。

　　例①2009年四川卷第7题C项“检测牲畜排泄物中有无耐药基因即可断定其饲料是否添加了抗生素”。此答案将已然和未然混淆。文章倒数第二段中说“目前……起作用的”，就是说，目前还不能通过这种方式来检测；而且从原文中“人畜粪便中的细菌就更加容易繁殖和传播其耐药基因”也不能判定“饲料是否加了抗生素”。

　　②2008年全国Ⅰ卷第6题A项：“作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有‘天象盖笠，地法覆盘’的说法。”

　　原文第2段中“传说出自周朝人所著的《周髀算经》不能换成春秋时代周朝人所著的《周髀算经》，因为周朝由春秋与战国两个阶段构成。周髀即盖天，我国古代一种天体学说，谓天像无柄的伞，地像无盖的盘子。阐明其观点的著作有《周髀算经》二卷相传成书于周公，故称‘周髀’”。

　　6.曲解原意

　　曲解原意指对词语的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

　　例：①2009年全国Ⅱ卷第6题B项“《左传》《公羊传》《谷梁传》是解经的书，所以尽管很重要，也只能使用六寸的简”。此答案曲解了原意。根据文意“春秋三传”是解经的书，按当时社会规定的模式要用“六寸的简来书写”，说明其重要性很低，而非“尽管很重要”。

　　对于这类陷阱，要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，分析语句含有的条件，提取有用信息，识破陷阱。

　　7.信息残缺

　　信息残缺就是命题者在设置选项时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而使信息不全面，表述不准确。

　　例：①2009年湖北卷第7题A项“借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集”。

　　由材料第二段第二句话可知，立体观测体系应包括“空间观测、海面观测和海底观测”三方面内容，A项是遗漏“空间观测”这个重要信息。

　　②2007年全国Ⅱ卷第6题C项：“生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。”此项由原文第四段第二句转述而来，原文强调“过度利用”此答案遗漏“过度”这个重要信息。

　　遗漏信息，是最常见的错误设题方式，认真阅读原文，准确把握是解题的关键。

　　8.偷换概念（混淆概念）

　　此指命题者在题项中故意将几个概念混淆或交换，混淆视听，设下陷阱。

　　例：①2009年湖南卷第6题B项“伯格信件提议在全世界范围内无条件禁止一切基因重组研究以避免可能导致的无法预知的后果”。

　　此答案偷换了概念，原文是说“呼吁全世界范围内无条件禁止一切有可能导致无法预知后果的基因重组研究”，而不是“禁止一切基因重组研究”。

　　②2008年四川卷第7题D项中：“其自身的损耗实际上大约有四分之三”，说法错误，应是除去一些不必要的成分耗损大约四分之一，不是自身损耗。

　　③2008年天津卷第5题D项：“绿色经济的突出特征是节约资源，减少污染，保护生态环境”。

　　此项中的“节约资源、减少污染”是绿色经济与循环经济的共同之处，而非绿色经济的突出特征。

　　　9、主次颠倒

　　事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾之分，就原因而言有主要原因和次要原因等，命题人设计陷阱时有意将“主要”与“次要”颠倒。

　　例：①2007年全国Ⅱ卷第7题D项：“目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育植物的新品种，弥补物种的缺失”。此答案避重就轻，轻重倒置。“当务之急”应为保护环境，维持生态平衡。

　　②2006年山东卷第8题D项：“从古代干栏屋及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能”。

　　从原文第一段中可以看出“干栏屋”一类建筑的主要功能是躲避动物的侵扰。“防潮和防寒”是其次要功能。

　　所以，做题时要审清主和次。

10.推理错误

　　主要指命题者在设置根据原文内容进行合理推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设陷阱。

　　例：①2008年北京卷第15题B项：“使用纸袋比使用塑料袋要有利于保护环境”。纸袋虽然比塑料袋易于降解，但制造纸袋需要大量的木材，如果用纸袋取代塑料袋会造成资源浪费，另外纸袋重量是塑料袋的四倍，也不便于运输，故推理错误。

　　②2006年安徽卷第7题：要求选出推断不正确的一项。答案为D，“以天人合一思想为指导，可解决当今世界因工业化带来的各种社会问题”。而原文中说“中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自然环境被污染，生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义”，原文只说：“天人合一思想，曾具有重要的启迪意义”，据此不能推出D项内容，因为条件不充分。

　　在这里，笔者姑且把答案和干扰项分别比作金子和黄沙，金子被黄沙覆盖，只有吹尽黄沙，才能找到金子；当然，也可把答案比作一朵特异的花，而命题者在这朵花周围设置一些荆棘或貌似神不似的花（即上文所言玄机或陷阱）来迷惑我们。考生的任务就是识破这些伪装，准确采摘那朵“钦”定的花朵。为此，考生必须培养“静心、细心、专心”的心理品质，掌握一套规范有效的做题流程，这样识破命题者的各种命题玄机，得满分就不是梦想。

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