化学公开课教案

公安县2011年“课内比教学·精品百课”课例

学校（全称）：——————

姓 名：——————

课 题：——————

手机（全号）：——————

填写说明：

1． 课题要具体，明确。通用格式为“**版**年级**内容的课例”。

2． 写明学校（单位）全称，姓名，联系手机。

一， 主题阐述

依据教学实际，对学生已有的知识经验进行分析，同时深入理解文本，说明教学内容的选择（筛选，整合，重构和补充）与呈现方式（情景创设，问题设计，实验演示等）得理由，对其中的创新点可重点解说，字数控制在500字以内。

本课题分为三部分，即“空气是有什么组成的”，“空气是一种宝贵的资源”，“保护空气”，这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿造拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量，得出结论：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一，并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他杂质。

第二部分，重点介绍氧气和氮气，稀有气体的用途，通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的，引导学生正确

理解物质的物理性质，为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到了污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应该如何来防止空气污染，为了使学生了解身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报和预报。

由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面，多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。

7， 联系学生的生活实际提出问题。

8， 尽量从学生熟悉的事物引入。

9， 多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

10， 集合生活实际来培养学生分析问题的能力。

11， 给学生提供更多的机会进行试验探究。

12， 充分发挥学生分丰富的想象力。

二， 教学设计

5， 教学目的

（7） 了解空气的主要成分。

（8） 了解氧气和氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

（9） 初步认识纯净物和我混合物的概念。

（10） 了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

（11） 初步学习科学实验的方法，进行观察记录并学习分析实验

现象。

（12） 培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风，激

发学生学习化学的兴趣。

6， 教学重点

（3） 空气的组成

（4） 空气组成物质的性质和用途

7， 教学重难点

（3） 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

（4） 不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课程的教

学。

4，教学过程

（1）导入新课

通过教师巧妙设问：1，空气就在我们的周围，你对它有哪些了解？2，桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？此问题学生根据自己已有的经验来回答，教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

(2)以做促学。学生是参与者，通过教师在教学中，认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。

（3）以导促学。教师是引导者。通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。在这一部分，教师要通过创设学习科学的情景，提供学生

动手，动脑以及主动探究的条件和机会，使学生在探究过程中既可以体验探究的过程，又学会观察，分析评价等弄呢管理。在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难，而且课堂时间，空间有限，所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。

（4）以演促学。学生是成功者。学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。甲：我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。乙：我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。丙：我是二氧化碳?丁：我是稀有气体?

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

8， 板书设计

第二单元 我们周围的空气

课题一 空气

（3） 空气是有什么组成的？

红磷+氧气—点燃—＞五氧化二磷

空气的成分按体积计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03，其他的空气和杂质0.03%。

纯净物和混合物

纯净物：由一种物质组成

混合物：由两种或多种物质混合而成

（4） 空气是一种宝贵的资源

5， 氧气的用途

①供给呼吸，②支持燃烧

6， 氮气的用途

②?? 重要的化工原料②保护气③提供低温环境

7， 氮气的物理性质：无色无味，气体，难溶于水。

8， 稀有气体

② 保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂

(3)保护空气

6，作业设计

③ 习题3、5、7

④ 调查研究——关心空气质量

三， 磨课过程

回想这个磨课过程，感触颇深，现择其要点与大家交流。

3， 教学设计要讲究自主性。教学设计的过程中，需要集中集体的

智慧，听取他人的意见，但整个设计必须以自己为中心，不能

人云亦云，不能跟着别人的感觉走，对于同行的建议，我既没有充耳不闻，而且采用保留性的听取，对有借鉴意义的建议，取之并改进之，对于自己的教学设计，教学风格不吻合的建议，则去之。

4， 过程设计要讲究流畅性。保证课堂教学流畅性的关键之一是理

顺教学环节之间的逻辑顺序，本节课的逻辑顺序是：由教师设问导入新课——以做教学，学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习，以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。各个教学环节环环相扣，层层推进。

四， 课堂实录片段

学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。甲：我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。乙：我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。丙：我是二氧化碳?丁：

我是稀有气体?

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

五， 教学反思

施教过程中基本上完成了课前的构思。学生主动参与，自主学习，合作学习，探究式的学习，师生互动，生生互动，情感交流融洽，师生关系和谐。整个课堂中，学生的情绪处于亢奋状态，积极探索，大胆发言，说我们未想，做我们未做，不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。课堂是开放的，流动的，发展的。特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气?”整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中结束本课，无不耐人寻味。

不足的是在整节课中，各个时段处理的比较仓促，不够舒展；在讨论与交流中，问题太长不够简洁，让人有找不到头绪之感；在课堂的导言上，语言的表达，情境的设置缺乏功夫，没有制造尖锐的冲突，不能很快抓住人心。

六， 文献研究

《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习，让学生以表演为载体，在合作、交流、梳理知识中升华，达成课堂教学的三维目标，以演促学。

《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念，先

进教学思想，先进教学模式。

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