正在进行安全检测...
发布时间：1714357395
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
高中历史教学中的家国情怀教育
作者：叶建云
来源：《学习与科普》2019年第12期
摘要：对于家国情怀这一十分重要的组成中华民族传统文化一部分的思想来说，如何将其有效地传递给下一代是最为重要的。通过高中时期进行深刻的历史教育，让学生能够感受到拥有家国情怀的重要性。为此，教师应该在进行历史教育时结合相关史实来对学生进行家国情怀方面的教导。本文通过对“什么是家国情怀”这一问题进行综述，继而引出高中历史教学中如何进行家国情怀教育，同时穿插课本相应案例，最后对培养学生拥有家国情怀的目的进行总结，望能够为同仁提供一定的借鉴意义。
关键词：高中历史教学家国情怀教育课本实例
一、什么是家国情怀？为什么要培养学生拥有这种情怀？
政治多极化、经济全球化和文化多样化的发展，使得各国各地区的文化思想交融甚多。在这一背景下，我国传统文化中的优秀思想也逐渐被传播到世界各地。从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”到革命时期夏明翰的“杀了夏明翰，还有后来人。”都充分表现出古人在面对家国灾难和自身生命的抉择时那种毫不犹豫地选择前者的精神，而这种“选择前者的精神”，就是“家国情怀”[1]。
对于当代高中生来说，他们即将成人，需要正确价值观的引导。而家国情怀从古流传至今，其希望国家强盛，家庭美满的本意没有变，而且还随着时代发展获得了新的内涵。对此，高中历史教师们必须通过自己的有效教学来让学生能够明白“家”与“国”之间有何深层联系，让他们通过历史感受国荣家兴、国破家亡的真实规律，从而培养他们的爱国情怀，最终树立起个人成就与家国荣耀相结合的正确荣辱观。为达到这些目标，高中历史教师必须能够让学生在历史学习中感受到中华文化源远流长、瑞光焕发、直冲云霄的魅力。特别是让学生了解到有关抗击外敌的艰险而光辉的历程，对于培育他们的家国情怀具有重要意义[2]。二、如何在高中历史教育中进行家国情怀教育？
个人认为，高中历史教育在涉及到有关中国近代史的内容时，应该注意到结合历史发生背景以及学生心理接受能力。同时，教师不能抱着“仅仅是为了让学生通过考试”的心态来进行教学，这样的教学心态容易将历史知识变成死板的事件和道理，从而大幅度降低学生的学习兴趣。因此，高中历史教师要想在传授历史知识的基础上来培育学生的家国情怀，必须要先通过生动有趣的课堂讲述来调动起学生的学习兴趣，然后在此基础上激发学生的民族自信心，接着趁热打铁将家国情怀融入到课程的讲述中。例如，在教师讲授高中《历史》必修一（政治历史）的第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第16课《抗日战争》时，可以通过列举大量的史实图片以及联系现在日本右翼势力对于历史的不承认等事件来让学生感受到铭记
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
抗日战争这段历史的重要性，紧接着教师就可以叙述抗战英雄的事迹以及他们对家人的勉励（如赵一曼烈士在就义前留给自己儿子的遗书）等来让学生感受到家国情怀的切身实例。但是要注意的是，在此之前教师需要通过对抗战进行讲解的视频以及对抗战中重大战役（如百团大战）等内容进行讲解来激发学生兴趣，接下来才能够顺势引导学生进入对家国情怀的思考之中。
引导学生感受家国情怀，不仅要让他们感受到国家是如何在深陷苦难之时是如何坚持到底的，还要让他们知道国家是如何在获得来之不易的胜利之后是如何为了保卫并完善这份胜利而做出探索、斗争和牺牲的。在进行第六和第七单元的教学时，由于这两个单元是分别叙述新中国成立之后的政治建设和外交历程的，因此，教师可以着重讲述其中不为人知的一些部分：例如抗美援朝中的细节（毛泽东主席之子毛岸英牺牲），党在社会主义建设的探索中的碰壁、失误（“大跃进”、浮夸风，可联系必修2内容）以及纠正的事例和过程（党召开相关会议全力纠正“左”倾错误），以及我国在外交舞台上的独特表现（周恩来总理在万隆会议和日内瓦会议上的发言）。通过这些历史事例来让学生感受到我国在发展过程中的艰辛和老一代革命者、领导者和劳动者们的拼搏，从而体会到家国情怀的力量[3]。
三、通过高中历史教育對高中学生进行家国情怀教育的意义何在？这一教育意义体现在两个方面：
第一个方面在于，家国情怀的教育是以国家作为基础和背景，通过将民族自信心和爱国主义进行有效结合，从而让学生能够明白国家所经历的不易与成立之后的艰苦，让学生明白在新中国成立的过程中无数仁人志士为实现这一目标而牺牲自我，勉励家人。在这一“明白”的基础上，让学生逐渐感受到“国与家不可分割”、“家是最小国，国是最小家”等浅显但深刻的道理，这样一来，学生能够逐渐养成对于家庭的关爱和对与祖国的热爱两种正面的感情，正确的价值观也能够得以建设起来。
第二个方面在于，通过历史教学对高中生进行家国情怀教育，能够有效辅助教师对于学生的德育教育——也就是思想政治方面的教育。如上文所说，高中生正处于构建正确价值观的重要时期，因而及时对他们施行正确的德育教育是十分重要的[4]。而高中历史中所折射出的中国的灿烂历史和优秀的民族精神，辅以历史教师的优秀引导，能够让学生感受到家国情怀的真正力量，在学生感受到这种力量的同时，教师抓住机会，通过这一思想顺序（拥有家国情怀—为国家和自己家庭的发展和幸福而奋斗—学生自己要努力上进）来教育学生，从而使学生在接受家国情怀的历史教育时更能够获得良好的德育教育，做到一举两得。
结语：本文反复阐述家国情怀教育对于高中生巨大的积极意义，就是为了让高中历史教师们能够用独特的、能够调动学生学习积极性的教育方式来将具有家国情怀的历史教学奉献给每一位高中生。总结来看，在高中历史教学中，教师应借助历史教材中所蕴含的丰富历史内容，采取多样化的手段来引导学生思考其中所包含的爱国情怀，通过让学生在历史事件中反思历史，对历史人物产生钦佩之情，以此唤醒学生的家国情怀，陶冶学生情操。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
参考文献：
[1]于薇薇.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养[D].哈尔滨师范大学，2017，4（23）：56-57）.
[2]付心中.浅析家国情怀教育在历史教学过程中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，89（2）：34-35.
[3]夏西.高中历史教学中传统文化教育教学浅析[J].科学咨询（科技·管理），2018，No.598（8）：122-123.
[4]黄馨可.刍议高中历史学习中的家国情怀[J].学园，2018，67（9）：123-124.
正在进行安全检测...
