音符

发布时间：2022-12-24 04:48:39

一.导语：这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》，（齐读课题）朗读时最应强调的是哪一个词呢？（快乐）对呀，因为“快乐”是题目的中心词，文章的题眼，更是文章的灵魂，整篇童话都在围绕小音符们的快乐来展开的，所以要读出快乐的感觉！谁来试一试？（读得可真好！）同学们让我们一起来感受音符们的快乐，齐读课题。二.读中悟情，感受快乐（一）、聆听范读.让我们再次重温这篇童话故事，请同学们用心倾听。（播放录音）(二、感受快乐.1.这一串小音符来自哪里呢？（学生汇报：也许„„也许„„也许„„）（出示第3自然段）尤其“奏，弹，吹”这几个动词用得很生动。所有女孩，这串音符从哪儿来呀？（女生读）（男生读）一起来猜测：（齐读）同学们看，在这段话里一连有3个“也许”这样结构相同的句式，这种修辞手法就叫“排比”。2.那我们也来猜猜小音符的来历吧？可以用上一个或两个“也许”.（学生猜测）过渡：只要有快乐的心情就会创造出快乐的音符！那么，获得新生命的他们有多快乐呢？请同学们自由地读一读课文，找出你认为最能够表现小音符快乐的句子，用笔圈画出来。开始吧！（学生汇报体现小音符快乐的语句）3.老师把你们找到的句子汇集到大屏幕上，那你们能不能也把他们的快乐读出来呢？（出示（4—8自然段）
指读.（老师请一名同学来试试？）4.指导朗读.【4段】你读得真好！（刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们来个合奏。请全体小音符手拉起手，一起来读一读这段话。）师：谁还想来感受音符们的快乐？（指名读）【5.6段】小鸟的歌声很清脆，动听；小溪的流水声很深情，美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听，那样动人，那样让人快乐。那怎么才能读出这种快乐呢？老师来试一试，可以吗？（指名读）[7.8段]最后两句，由谁带领我们快乐地奔跑？(指名读让我们闭上眼睛，一边听，一边想象小音符快乐奔跑的情景。5.想象补充音符奔跑的地方.同学们看，作者在这里用了一个省略号，想告诉我们什么？（小音符还去了许多地方）它们还去了哪里？还从谁的身边跑过？（你们的想象力可真丰富！）6.快乐的原因.此时的小音符为什么这么快乐呀？（学生汇报）（刚刚获得生命，觉得一切都很新鲜，都很好奇所以很快乐，因为小音符们可以无拘无束的，自由自在奔跑。他们想去哪里就飞向哪里，很自由！）小结：小音符的这种快乐你能用带有“乐”字的成语概括出来吗？给大家个提示：他们能从自身感受到快乐，这个成语叫“自得其乐”。（板书）而且它们对于自己只要能够自由自在的奔跑就很满足，很快乐，这叫“知足常乐”。（板书）过渡：小音符们真的就没有停留下来吗？它们为什么愿意留下来呢？究竟是什么故事打动了它们，吸引住它们飞跑的脚步呢？让我

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