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《童趣》教学设计与反思剖析
发布时间:2024-04-28 17:26:48
教学设计
名称
童趣
课时
1
人教版七年级上册《童趣》
基本信息
执教者
所属教材目录
地位和作用:
《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇文言文。这
教材分析
个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考,
《童趣》中作者回忆了童
稚时代,几种平常的景象或事物,通过想象和联想,变得美丽而又奇特,
从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。
七年级学生在第一单元初次接触文言文,他们对于课文中字、词、句的
学情分析
意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,
通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。
知识与能力
目标
1
、积累词语,掌握“明察秋毫,怡然自得,庞然大物、夏蚊
成雷”等词语。
2
、熟读并背诵课文。
1
、了解古今词义的差别,掌握基本的解词方法,熟悉文言文
教学目标
过程与方法
目标
的表达方式和语言习惯,培养阅读和翻译能力。
2
、体会文言语体简洁、典雅的特点。
3
、疏通文句,把握文章内容,品味作者在叙写中表现出的童
年生活的乐趣,激发学生的联想和想像思维。
情感态度与
学会观察、
体味人生,
热爱生活,
培养学生在生活中的审美意
价值观目标
识和审美情趣。
重点
诵读,体会文言语体简洁、典雅的特点。
理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
教学重难点
难点
《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”,通过朗
读,学生进入课文情境,直接真切地感知课文内容,体会作者思想感情,
教学策略与
这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。因此该教案
设计说明
设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是采用朗读作为学生
学习和探究的重要手段,根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次,
每读一遍提出不同要求,这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题
解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力。
新课程重视把语文与生活联系起来,强调创设情境、贴近学生生活实
际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活,述说自己在童年
时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离,因此预计课堂
应该生动活泼。
第一次接触文言文,课文内容充满趣味,理解文意不难。新课标要求尽
量避免讲到用法,着重放在积累词语、人文体验上,所以避免搞通译。一
定要当堂成诵,分段进行较好,让学生自己选择背得最好的一段来试背,
有助于提高背诵的积极性。
教学过程
教学环节
(注明每
个环节预
设的时间)
一、导入新课:
播放背景音乐《童年》
,同学们,正
如歌中所唱的,童年生活充溢着幻想和
好奇,童年是美好的,冰心老人赞其为
2
分钟
“真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪
的微笑”。今天我们要学的沈复的《童
趣》就是一篇用简约生动的白描语言回
忆童年生活的散文。
(
板书文题、作者
强调文学常识识
识记:作者的姓
1
分钟
简介作者及作品出处。
名、
朝代、
字、
号、
作品、评价
记要点:作者的
姓名、
朝代、
字、
号、作品、评价
等。属于学习方
法的指导。
学生跟唱,
体会歌
激发学生兴趣,
中的意境。
集中注意力。
教师活动
学生活动
设计意图
《童趣》教学设计与反思剖析
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