《漂亮的礼品包装袋》案例

抚顺市第十五中学 张晓君

《漂亮的礼品包装袋》一课，是我在不同时期上过的两节相同内容的实践操作课，但在教学理念和教学效果上却截然不同。下面我将这两节课的一些教学情景加以对比。总结第一节课的不足及第二节课的优势所在，同大家共勉。

教学目标：

1、让学生了解礼物包装的作用，知道礼物包装的重要性。激发学生学习礼品包装的兴趣。

2、通过折、剪、贴等技法，给礼物穿上美丽的外套。能设计出与众不同的包装。

教学重点： 通过观察讨论总结礼物外包装的基本制作方法。

教学难点： 运用各种包装材料制作出与众不同的包装袋。

教学准备：

1、课前教师收集不同风格的礼物包装袋。

2、准备剪刀、双面胶、彩笔、丝带、各种包装纸等。

一、情景再现（1）

师：随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视。礼品配上精美的包装，更显得礼品的珍贵，也更能表达主人的一片心意和美好情感。那么礼品穿上美丽的外衣，是不是尤为重要？

生：是。

师：今天我们就来学习如何制作礼品袋，大家说好吗？

生：好。

存在的问题：

学生的学习热情不高，课堂气氛不活跃，求知欲望不强，虽然课堂纪律好，但在教师讲、学生听的开场中，对学生的学习没有起到引导作用，教学枯燥无味。

改进情景再现（1）:

教师走进教室，一手拿一盒普通月饼，另一只手拿一盒已经用包装袋包过的月饼。

教师：这两盒月饼，哪盒更好看？更能受到客人的欢迎？为什么？

学生(1) ：带有包装袋的更好看，更容易受到客人的喜欢。

学生(2) ：因为带礼品袋更显得礼品珍贵。

学生(3) ：更能表达主人的一片心意。

师：随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视。礼品包上精美的包装，能使收礼人感到受到尊重而更加喜悦。所以，让礼品穿上美丽的外衣，能使人们更加喜爱。

师：同学们，既然礼品的包装这样重要，大家想不想把自己心爱的礼品装入各式各样的礼品袋送给你最亲近的人？

生：(欢呼雀跃)想！

师：好。今天我们就来学习《礼品袋的制作》（板书）。

设计思想：

通过二盒不同包装的月饼引情入境，比较形象、直观，有利于学生的求知欲望，激发学生热情，调动其学习的积极性，引导学生带着欲望进入学习任务，为本节课学习做好铺垫。

二、情景再现（2）：

师：先介绍一下制作礼品袋的用具：（板书：彩色包装纸、剪刀、丝带、双面胶）

生：将准备好的包装用具放在桌子上摆好。

师：请同学们先不要动手作。老师先讲解制作步骤，请大家认真听。记下制作方法，然后自己模仿完成。

生：全体坐好，眼睛看黑板。

师：第一步（板书）：先将折纸对折。对边用双面胶贴好。形成桶形。（示范）

第二步：将底边在大约两厘米处向上对折。（教师演示）

将两底角从中间分开，压下。再将上下边在一厘米处对折并用双面胶贴好，形成底儿。并将两侧各向内折一厘米（教师演示）。

第三步：在上方开口一厘米处下折，将口封住。

第四步：将丝带从封口内侧穿入，为防止露出来，用双面胶固定好，并在两头各留出大约6-7厘米的长度，并将其系成蝴蝶结状，装饰结束。

师：老师已经将礼品袋的制作方法给大家做了演示，相信大家也已经按耐不住了迫切的心情。现在请大家按照老师的做法，动起手来。给你的礼品穿上美丽的外衣。

生：纷纷动手，按老师的步骤开始。

师：走下讲台，来到学生中间进行个别指导。纠正遇到的问题。

存在的问题：

本内容为本节课的重点部分，教学方法主要是体现教师的教和学生的学，教师教一步学生学一步，学习的过程就是模仿的过程，没有体现学生的自主学习，没有自已的理念和观点。对学生的发散思维、想象力和创造力没有起到推动作用，教学效果差。

改进情景再现（2）：

教师：将课前准备好的各种礼品袋以组为单位发放给学生。（开拓学生的视野，激发学生探究的学习欲望，引导学生在疑问和好奇中主动参与学习。）

学生：慢慢拆开，并观察制作方法。讨论制作步骤，最终还原作品原样。（学生自己亲自动手通过“看、摸、拆、想、合”自主学习，得出结论。）

师：将你组讨论出的各种制作过程向全班交流。

生：折叠→粘贴→系丝带。

师：除了系丝带，还有哪些装饰方法？

生：(1)装饰图案、(2)写赠言、(3)贴画等。

师：你知道礼品袋的每一步是怎样完成的？请同学到前面演示给大家看。

生：走到讲台前,将自己组讨论过的制作方法,逐一演示给同学们。

师：好。其他组有没有和他不一样的制作方法。

生：(争先恐后 举手)将自己组不同的制作步骤表演给大家看。

师：原来制作礼品袋的方法有这么多，你可以选择最简单，易学的方法来学习。现在我们就动手吧！

生：小组合作共同完成制作。

设计思想：

此处为本节课的难点部分，通过师生互动，同学间的互相评价等活动，拓展了学生的思维空间，驱动学生积极主动的构建知识，引导学生自主学习、合作学习。让学生自己亲自动手通过“看、摸、拆、想、合”自主学习，得出结论。既降低了知识的难度又激发了学生的求知欲，以学生的探求活动为主线，以学生积极参与教学活动为核心，引导学生以自主探究，交流合作、讨论分析的学习方式完成学习。课堂气氛活跃，效果好。

三、情景再现（3）：

师：将做好的礼品袋放到讲台上。看谁包的速度快、准确、精细。

生：快速的将包好的袋子放到讲台上。

师：讲评。

小结：通过本节课的学习，我想同学们已经学会了礼品袋的包装了。请同学们将自己所学的知识运用到生活实践中去。用自己的知识去美化生活。

存在的问题：

我在此教学环节中，只注重学生的模仿学习，只要学的像、做得准确，就是好作品。忽视了学生的创作意识培养，评价形式单一，学生的参与度低，展示的作品也是千篇一律，好像是出自一人之手，没有自己的特点和个性，有的甚至因为做的不像而不敢将作品展示给同学看，学生的情绪低，积极性不高，教学效果不好。

改进情景再现（3）：

师：将小组竞赛的作品展示在前台，供大家一起欣赏评述(让孩子感受到自己成功的喜悦。）哪个更好？好在哪？

生：颜色搭配、制作水平、材料选择(废物利用)。

师：说一说收到这样的礼品袋包装的礼物心情怎样？为什么？

生(1)：高兴，因为用心良苦。

生(2)：激动，因为更加重视和在意对方。

师：说一说自己设计包装袋的感受？

生(1)：自己亲手做和买成品感受不一样。

生(2)：虽然有些辛苦，但很有成就感。

生(3)：用废报纸制作，既省钱又独特。

师：我们自己亲手制作与众不同的包装袋，可能不是最好的，但一定是独一无二的。十年后的今天，有可能设计大师就在你身边。

设计思想：

在研究出礼品带包装的基本制法外，实现课堂的延伸，设计出更加新颖、独特、个性化的作品，使学生才华得到展现。使学生的创造思维得以升华，满足学生的创作欲望。并通过“自我展示”给学生创造充分展示自我的机会，让孩子体会到成功的喜悦，并通过“小组讨论”“小组竞赛”等促进学生相互学习、相互切磋、与同学团结协作，在实践操作中激发竞争意识，强化合作意识。为学生搭建参与的平台。让学生因为参与而主动，因为参与有所体验，因为参与有所发现，使学生竞争意识强，参与度大、教学效果好，将课堂气氛推广向高潮。

教学反思：

第一次讲授《漂亮的礼品包装袋》，主要是以教师的教，学生的学为主，学生一味的模仿作品的制作方法，没有自己的理念和观点，只要学生能学着做出来，好像就达到了教学目标。对学生的发散思维、想象力和创造力没有起到推动作用，教学效果差。在一次调研活动中，孙老师听了我的课，看到了我教学中存在的问题，她耐心地对我进行教学指导，提出意见和建议。告诉我教学要以学生为主体，把课堂还给学生，学生一味的模仿，即便都学会了，也不能说是一堂好课，要本着培养学生创新精神和实践能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新。使我对综合课的教学有了新的认识。在孙老师的指导下我又再次上了《漂亮的礼品包装袋》使我受益匪浅，对教学能力有了质的飞跃。在《漂亮的礼品包装袋》中，我本着“以学生发展为中心”课堂设计体现自主、探究的教学理念。给学生创造充分展示自我的机会。正如心理学家皮亚杰说过：“一切整理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单的传递给他。”从而激发学生的学习热情，引发学生主动去探究、思索、感悟得出结论。在教学中我首先将一些课前准备好的礼品袋发给学生，让学生自己动手，发现问题，解决问题。通过探究、讨论自己总结制作方法。并能在此基础上自我设计，发挥想象，发散思维，重新设计。

《漂亮的礼品包装袋》案例