《人的高贵在于灵魂》
发布时间:2014-12-31 10:59:40
发布时间:2014-12-31 10:59:40
第八课 人的高贵在于灵魂
【教学目标】
1.知识目标:
(1)自学并掌握好本课的词语,灵活应用重点词,达到会用词语造句的程度。
(2)能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。
(3)引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
2.能力目标:
(1) 学生能用重点词造句,组成词组。
(2)自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
(3)初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文有关的对话。
3.德育目标:
(1)教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记硬背。
(2)阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己的学习上。
(3)通过学习课文,培养学生尊老爱幼,孝顺长辈的美德。
【教学重点】
(1)引导学生掌握阅读的技巧和方法。
(2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内容,流利地回答问题。
(3)准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
【教学难点】
(1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。
(2)能够概括段落,准确把握课文的结构。
【教学方法】
(1) 精讲多练,讲练结合。 (2)自读,分段讲解,转述段落,总结全文。
【授课时间】
第八周
【课时安排】
第一课时 词语学习
第二课时 学习课文(一)
第三课时 理解课文(一)
第四课时 综合练习
第五课时 学习课文(二)
第六课时 考试
周次 | 第八周 | 时间 | 第一节 | ||
课 题 | 第八课 人的高贵在于灵魂 | ||||
新课题目 | 第一课时 讲解运用词语 | ||||
教学目的 与 要 求 | 一、知识目标 自学并掌握好本课的“脆弱,无足轻重,千古美谈,嘈杂,全神贯注,诱惑,若干,节衣缩食”等词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。 二、能力目标 通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。 三、德育目标 培养学生自小自尊、自爱、自强、珍惜时间的良好品德。 | ||||
教学重点 | 1、掌握“脆弱,无足轻重,千古美谈,嘈杂,全神贯注,诱惑,若干,节衣缩食”等词语并灵活应用。 2、要求学生能灵活运用重点词语。 | ||||
教学难点 | 1、掌握词语的运用范围。 2、联系生活实际,围绕“人的高贵在于灵魂”的论点进行思考。 | ||||
教学方法 | 讲解法,练习法。 | ||||
教具 | 课本、黑板 | ||||
导入新课 | 关于人的高贵问题大家有所意识了吧?那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧! | ||||
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、学习新课内容 (1)老师板书重点词语。 (2)让学生进行分组比赛,解释词语。 (3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。 【词语】:脆弱 【注音】:cuì ruò 【释义】:柔弱;禁不起挫折: 例: 感情脆弱 脆弱的性格 脆弱而乏力 脆弱得惊人 看上去脆弱 比一般人脆弱 从小脆弱 表现得脆弱 精神脆弱 脆弱的青年
【词语】:劈 【注音】:pī/ pǐ 【释义】:劈1 pī [1]用刀斧或强力破开; 例: 劈杀 劈刺 劈成两半。 [2]雷电击坏或击毙; 例: 天打雷劈 [3]冲着,正对着; 例: 劈头盖脑 [4]两个斜面合成的纵截面呈三角形的简单机械,刀、斧、楔子等各种切削工具的刃都属于这一类(亦称“尖劈”)。 劈2 pǐ [1]分开:劈柴; 例: 劈成三股 [2]分裂,使从原物上分开; 例: 把菜帮儿劈下来。 [3]腿或手指等过分叉开; 例: 劈叉 【词语】:高贵 【注音】:gāo guì 【释义】:①达到高度道德水平的; ②极为贵重的; ③指地位特殊、生活享受优越的; 例: 高贵品质 服饰高贵 高贵人物 出身高贵 地位的高贵 精神高贵 【词语】:灵魂 【注音】:líng hún 【释义】:①宗教所信居于人的躯体内而主宰躯体的一种灵体。不少宗教认为人死亡是灵魂离开躯体而他往的结果。原始人认为人在梦中的行动是灵魂暂时离开肉体所作。各种宗教的灵魂观念在具体形式上不同:有的认为人死后灵魂下到静止的休憩之处,有的认为还将转托别种生物身躯而生,有的认为将享天堂永生或受地狱永罚等。 ②精神意识; 例: 灵魂深处 崇高的灵魂 人类灵魂的工程师 出卖灵魂 ③在事物中起决定和主导作用的因素; 例: 10号球员是这支足球队的灵魂。 政策和策略是一个政党的灵魂。 【词组】:无足轻重 【注音】:wúzúqīngzhòng 【释义】:足:足以,没有它并不轻些,有它也并不重些。指无关紧要,不重要; 例: 这件事对我来说真是无足轻重。 【词语】:才华 【注音】:cái huá 【释义】:表现出来的才能。多指文才; 例: 才华出众 颇具才华 很有才华的诗人 惟教宋玉擅才华 才华非凡 才华过人 才华的显露 才华的差别 文艺才华 音乐才华 培养才华 超群的才华 钦佩才华 发现才华 孕育才华 【词语】:估量 【注音】:gū/gù liáng/liàng 【释义】:估计;难以估量的损失; 例: 估量情形 估量处境 估量问题 估量损失 估量的结果 冷静地估量 根据外表估量 按比例估量 凭经验估量 心里估量 【词语】:嘈杂 【注音】:cáo zá 【释义】:喧闹;乱哄哄; 例: 嘈杂刺耳 人声嘈杂 嘈杂的地方 嘈杂的车站 嫌嘈杂 嘈杂的声音 产生嘈杂 一阵嘈杂 到处嘈杂 白天很嘈杂 会场很嘈杂 【词组】:风尘仆仆 【注音】:fēng chén pú pú 【释义】:风尘:指行旅,含有辛苦之意;仆仆:行路劳累的样子。形容旅途奔波,忙碌劳累。 例: 三人拣了一家客店住下,一路上风尘仆仆,到了此时,不免早些歇息。 【词语】:热忱 【注音】:rè chén 【释义】:热烈的感情,心意; 例: 热忱欢迎 一片热忱 热忱高涨 热忱低落 充满热忱 政治热忱 民族热忱 职业热忱 艺术热忱 爱国热忱 工作热忱 学习热忱 生产热忱 真正的热忱 异常的热忱 对病人的热忱 热忱地招待 热忱地指路 【词语】:空虚 【注音】:kōng/kòng/kǒng xū 【释义】:里面没有什么实在的东西;不充实; 例: 后方空虚 精神空虚 空虚的文章 空虚的小伙子 空虚的金融 空虚的国库 空虚的肚子 空虚的银行 空虚的能源 【词语】:无情 【注音】:wú qíng 【释义】:①虚伪不实; ②没有情义、没有感情; ③谓不留情; ④犹无意; 例: 无情的人 很无情 2、课后练习 找朋友,区别形近: (1)苇(侦探)——伟(淑贞) (6)魂(沸点)——槐(仿佛) (2)嘈(锁定)——槽(琐碎) (7)脆(酒店)——跪(潇洒) (3)忱(膨胀)——枕(彭伟) (8)劈(萎缩)——臂(宿舍) (4)虚(帐目)——虑(膨胀) (9)剑(撑破)——脸(掌握) (5)悲(代替)——韭(潜能) (10)华(体验)——哗(休息) 三、课后小结 布置进一步熟读懂课文的任务,要求学生联系自己的生活和学习实际,围绕“人的高贵在与灵魂”的主题进行思考。 在以后的检查过程当中,要注意引导学生发现问题,总结学习的方法和经验,尽量孤苦学生自己解决问题,我不会讲的太多。 第八课 人的高贵在于灵魂 1、脆弱—— 她感情很脆弱,挺不住这么严重的打击。 2、高贵—— 我们要具备高贵的品质。 3、估量—— 这次事件中的经济损失难以估量的。 4、嘈杂——影剧院里传来嘈杂刺耳的声音。 5、无足轻重—— 他的球艺很一般,对我们球队来说,他是~的。 6、空虚—— 精神空虚的人不大重视人际关系。 7、劈—— 他年龄还小,不会劈柴。 8、才华——他是个很有才华的作家。 9、热忱——我们热忱欢迎来自北京的志愿教师吧。 10、无情——你太无情了,这样做像话吗? 四、板书设计 五、作业 1、用重点词语造句。 2、做练习册。 3、预习朗读课文。 | ||||
课后反思:
周次 | 第八周 | 时间 | 第二节 | ||
课 题 | 第八课 人的高贵在于灵魂 | 第二课 甘甜的不只是井水 | |||
新课题目 | 第二课时 学习课文1 | ||||
教学目的 与 要 求 | 一、知识目标 掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 二、能力目标 能用自己喜欢的方法学习本课文,养成良好的自学习惯,学会复述全文。 三、德育目标 能够模仿本篇课文的协作方法和技巧,把自己的感受写下来。 | ||||
教学重点 | 正确、熟练地读并理解课文大意。 | ||||
教学难点 | 能够正确地回答有关课文的问题。 | ||||
教学方法 | 导读法,练习法 | ||||
教具 | 课本、黑板 | ||||
导入新课 | 同学们,上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。 | ||||
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍,学生注意听。 3、让学生全班齐读,分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、为什么说人与宇宙间其他东西相比要高贵得多? 2、阿基米德为什么认为他画在地上的圆要比他的生命更加宝贵? 3、第欧根尼在亚历山大大王面前说:“不要挡住我的阳光”这里的 “阳光”指什么呢? 4、古往今来的名人大家在精神生活上有什么共同特点? 5、英国作家王尔德有什么名言? 6、作者为什么说有着纯洁追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月? 7、这篇文章对当今时代的人们提出了怎样的希望? 8、读了这篇文章,你得到了怎样的启发? 9、如何理解文中最后一段话? 三、运用课文——学习句型 1、“哪怕是……也是” 意:连词,是个条件关系的复句。表示姑且承认某种事实,但结果仍是如此。 例:在平常的背景下,哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象,也会闪现出一种很动人的光彩。 2、“不管……只要……就……”: 意:这是一个多种条件复句。 例:那时候我也和他一样,不管置身于多么混乱的环境,只要拿起一本好书,就会忘记一切。 4、课后练习 选词填空: 在于 不由自主 吝啬 牢固 (1)人们很( 吝啬 )对别人的欣赏。 (2)我觉得这是一栋结构( 牢固 )的楼房。 (3)她( 不由自主 )的哭了起来。 (4)人的高贵( 在于 )他有灵魂生活。 5、课后小结 少年的记忆难忘,右臂的疤痕使“我”时常想起父母亲的慈爱,想起那两位不知名的“白衣天使”——感受到的是一种令人意义怀念的人间真情。 6、板书设计 第八课 人的高贵在于灵魂 根据课文内容回答问题: 1、为什么说人与宇宙间其他东西相比要高贵得多? 2、阿基米德为什么认为他画在地上的圆要比他的生命更加宝贵? 3、第欧根尼在亚历山大大王面前说:“不要挡住我的阳光”这里的 “阳光”指什么呢? 4、古往今来的名人大家在精神生活上有什么共同特点? 5、英国作家王尔德有什么名言? 6、作者为什么说有着纯洁追求的青春岁月的确是人生最美好的岁 月? 7、如何理解文中最后一段话? 8、这篇文章对当今时代的人们提出了怎样的希望? 9、读了这篇文章,你得到了怎样的启发? 七、作业 1、复述课文,学会复述课文。 2、预习课文找出课文分段大意。 | ||||
周次 | 第八周 | 时间 | 第三节 | ||
课 题 | 第八课 人的高贵在于灵魂 | ||||
新课题目 | 第三课时 理解课文1 | ||||
教学目的 与 要 求 | 一、知识目标 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。 二、能力目标 能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 三、德育目标 通过学习课文,培养学生人爱生活,热爱生命的思想。 | ||||
教学重点 | 理解课文分段大意和中心内容 | ||||
教学难点 | 总结课文中心内容 | ||||
教学方法 | 点拨法 | ||||
教具 | 课本、黑板 | ||||
导入新课 | “人贵有自知之明”这句名言大家听说过没有?你们以为人的高贵在哪里? | ||||
教学过程 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结。 2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 本文共有7个自然段,分为四个大段: 第一段(第1自然段) 写人不同于宇宙间的其他生物。因为人的高贵在于他有灵魂生活—提 出结论。
第二段(2~3自然段) 写阿基米德的“不要踩坏我的圆”,第欧根尼的“不要挡住我的阳光” ——他们爱思想胜于爱一切,把灵魂生活看得高于一切。写王尔德的 “世间在没有比人的灵魂更富贵的东西,任何东西不能跟它相比”——他们珍惜内在的精神财富甚至外在的物质财富。
第三段(4~6自然段) 写生活中周围的影响:哪怕是不起眼儿,但也会闪现出动人的光彩。 列车上静静读书的少女;风尘仆仆赶来首都流连忘返于名画之前的青年 画家——他们都因有自己的追求而具有了人生最美好的岁月。 第四段(第7自然段) 年轻时的富于理想,不应该因物质利益的诱惑而把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。在今天这个各种观念碰撞的时代里,我们更需要关注自己内心世界的丰富和健康发展。没有灵魂的人只是空有一副人的躯壳,那是非常可悲的。这是对年轻人的衷心祝愿。 三、课后练习 连词成句: (1)小兴安岭 的 你 美丽 到 吗 过 答:你到过美丽的小兴安岭吗? (2)说 我 自己 的 事情 对 是 妈妈 做 答:对我说自己的事情自己要做。 四、课后小结 在今天这个各种观念碰撞的时代里,我们更需要关注自己内心世界的丰富和健康发展。 五、板书设计 第八课 人的高贵在于灵魂 第一段:写人不同于宇宙间的其他生物 第二段:写阿基米德的“不要踩坏我的圆”,第欧根尼的“不要挡住我的阳光”——他们爱思想胜于爱一切,把灵魂生活看得高于一切。 第三段:3写生活中周围的影响:哪怕是不起眼儿,但也会闪现出动人的光彩。 第四段:年轻时的富于理想,不应该因物质利益的诱惑而把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。 【总结全文】 这篇课文通过列举外国名人的事例和作者在日常生活中所观察到的 两个片段来论证人的高贵在于有灵魂,有精神生活。作者还提出人不 能失去灵魂,否则就变得可悲。 。 4)“那些游客中偶有一人喝了老人的井水,总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要告诉我们什么? 第二段(4——10自然段) 进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。 1)老人心里美滋滋的:“好喝,就多喝点,这井水喝不坏肚子,还治病呢 2)游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的,说带回去给家 里人尝尝“。 老人拒绝了某客.………,老人用自己园子里的 瓜果答谢游客的馈赠—— 看着他们高高兴兴地吃着喝着,他也兴奋得跟过年似的。 (这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私,烘托出了老人的纯朴和 诚实) 第三段(11——17自然段) 讲述这口井换了主人的原因和结果。 1)抓住“他的侄子见此情景,觉得发财的机会到了”,引导学生联系第一第二段的内容,对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同,加深对文章内容的理解。 2)老人的侄子埋怨了什么?游客们又有什么议论? 第四段(讲述老人的小屋和井水重新有了生气,总结这个故事告诉人们的道理:“多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。” 4、先让学生总结出本文的中心思想,后老师纠正总结对学生未说到的地方补充,而对学生说错的 六、作业 1、背会课文,并学会叙述。 2、做练习册。 | ||||
课后反思:
周次 | 第八周 | 时间 | 第四节 | |
课 题 | 第八课 人的高贵在于灵魂 | |||
新课题目 | 第四课时 做 练 习 | |||
教学目的 与 要 求 | 一、知识目标 通过做练习巩固所学的词语,句子和课文。 二、能力目标 完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力,能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。 三、德育目标 通过真实交际让学生知道感恩并有责任感。 | |||
教学重点 | 1、做练习,能正确地读,说,写。 2、独立思考练习中的问题,练习中的习题要理解的基础上做完。 | |||
教学难点 | 辨别形近字和意思相近的词语。 | |||
教学方法 | 练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行,要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。 | |||
教具 | 课本、黑板 | |||
导入新课 | 我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章,那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。 | |||
教学过程 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、在课堂总结全课练习的完成情况,有困难老师帮助解决。 2、书后练习 1.用指定的词语完成句子。 (1)对追求精神生活的人来说,他们感到现在的生活很空虚。(空虚) (2)相对于山北的乡镇,我们的生活要好多了。 (相对) (3)妈妈用力把木桩劈开。 ( 劈 ) (4)与古丽相比,我还有许多东西需要学习。 (相比) (5)相对于我们的收获,你们的这点儿产量是无足轻重。 (无足轻重) (6)一接到电他风尘仆仆的赶来,一下火车便来到天安门。(风尘仆仆) 2.模仿造句 (1)致……………于死地: 答:这种疾病常常致人于死地。 (2)………于………: 答:国家的利益高于一切。 3.根据课文的内容选择恰当的答案。 答案: (1)为什么说人比宇宙间任何东西都高贵得多? (BCD) (2)阿基米德临死也不让人破坏他画的圆,说明? (BC) (3)第欧根尼为什么不让亚历山大大帝挡住他的阳光? (BCD) (4)王尔德在自己的作品中告诉我们? (ACD) (5)关于列车上的那个少女,文中未提到哪一项? (ABD) (6)王尔德在自己的作品中告诉我们? (ACD) (7)文中最后一段说明了什么? (ABD) 三、真实交际 情景1:文中说:“其实,无需举这些名人的事例,我们稍微留心观察周围的现象,就可以发现在平常的背景下,哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象,也会闪现出一种很动人的光彩。”你在平时的生活里发现过“动人的光彩”吗?说出来,同学之间互相交流。 情景2:谈谈你在生活、学习上的追求。 4、课后练习 (1)她是为大学老师,研究一项课题。 (研究) (2)相对前面那个话题来说,这个话题有点复杂 。 (相对) (3)看到这个情景,我不由自主地想起了母校。 (不由自主) (4)对一个人来说,灵魂生活很重要。 (重要) 五、课后小结 一边做练习一边进行纠正,对本课知识进行巩固和理解。在检查过程中,要注意引导学生发现问题,总结学习方法和经验,尽量鼓励学生自己解决问题,教师不宜讲解的过多。 6、板书设计 第八课 人的高贵在与灵魂 1.(1)他们感到现在的生活很空虚(2)相对于山北的乡镇 (3)把木桩劈开(4)与古丽相比(5)你们的这点儿产量是无足轻重 (6)一接到电他风尘仆仆的赶来 2.(1)这种疾病常常致人于死地。 (2)国家的利益高于一切。 3. 3.(1)(BCD) (2)(BC) (3)(BCD) (4)(ACD) (5)(ABD) (6)(ACD) (7)(ABD) 7、作业 1.复习全课的内容。 2.预习第八课的词语 | |||
周次 | 第八周 | 时间 | 第五节 | |
课 题 | 第八课 卡密小姐的眼神 | |||
新课题目 | 第五课时 学习课文2 | |||
教学目的 与 要 求 | 一、知识目标 主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力。 二、能力目标 能够流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。 三、德育目标 了解生活杂感类文章写作的基本方法,喜欢读这类作品并能进行模仿写作。 | |||
教学重点 | 要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 | |||
教学难点 | 能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。 | |||
教学方法 | 串讲法 | |||
教 具 | 课本、黑板,图片 | |||
提前测评 | 口头提问学生背诵课文情况 | |||
导入新课 | 上新课之前我问一问一个问题:一个人的眼神能否显现出他 的精神世界? | |||
教学过程 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍,学生注意听。 3、让学生全班齐读,分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、卡米小姐来过中国吗?“我”和卡米小姐是怎么认识的? 2、第一次接到税收清单时,卡米小姐的眼神有什么变化? 3、第一次见面时,作者为什么不免有点瞧不起卡米小姐? 4、卡米小姐的第三次眼神跟前两次有什么不同? 5、从文中可以看出,卡米小姐是怎样的一个人? 6、“我”从卡米小姐的眼神中,感受到了什么? 三、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析课文、理解课文内容,并完成课后习题。 四、重点字、词语例释 (1)派对:名词,聚会; 例:这个派对太热闹了。 (2)搭配:动词,①配合;②相称; 例:这个领导班子老、中、青结合,搭配合理。 这件上衣和你穿的鞋子不太搭配。 (3)申明:动词,郑重说明。 例:乡领导今天郑重申明了此事。 (4)隐瞒:动词,掩盖真相,不想让人知道; 例:大家都知道了,他还想隐瞒。 (5)充溢:动词,充满、流露;(同义词“洋溢”) 例:孩子们的脸上充溢着幸福的笑容。 (6)辩证:动词,辨析考证; 例:你不要反复辩证了。 五、课文中的句型学习 1、“….却不免……” 意:表示转折关系的复句。 例: 我嘴上没有评论,却不免有所瞧不起。 6、课后练习 根据课文内容组成词组: 不﹙由﹚自﹙主﹚ ﹙无﹚足轻﹙重﹚ 古﹙往﹚今﹙来﹚ 全﹙神﹚贯﹙注﹚ 默﹙默﹚无﹙闻﹚ 节 ﹙依﹚缩﹙食﹚
七、课后小结 课文二学习是泛读课文,以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的,教师对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解,引导学生自己理解课文内容。 八、板书设计 第八课 人的高贵在于灵魂 回答下列问题: 1、卡米小姐来过中国吗?“我”和卡米小姐是怎么认识的? 2、第一次接到税收清单时,卡米小姐的眼神有什么变化? 3、第一次见面时,作者为什么不免有点瞧不起卡米小姐? 4、卡米小姐的第三次眼神跟前两次有什么不同? 5、从文中可以看出,卡米小姐是怎样的一个人? 6、“我”从卡米小姐的眼神中,感受到了什么? 九、作业 以“追求”为主题,写你自己或你所知道的某一个人的追求。要求以举例的方式说明你或他人追求的内容。 | |||
课后反思:
批课人签字: