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去年的树教案（第二课时）教案
《去年的树》教学设计（第二课时）
昌乐小学张惠平
预设目标：
、初步学习概括文章主要内容。、读通课文，理解文章内容
、品读重点词句。体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备：多媒体课件、友情卡教学过程：
一、谈话导入，整体感知。（）、谈话导入。
你们有朋友吗？你认为朋友之间应该是怎样的？、自读课文，了解课文主要内容。
人与人之间有真情，动物和动物之间又是怎样的呢？今天，我们继续来学习课文《去年的树》，阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么？b5E2R。b5E2R。
、指导概括主要内容。
这篇文章主要写了什么。谁能来试试？（请一、两位同学）板书：大树小鸟
提供支架（课件出示）：小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。p1Ean。p1Ea
n。
同桌说，指名说。（人）
指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。DXDiT。DXDiT。
二、研读对话，体会小鸟的真情（１５）
过渡：这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。这篇课文在语言上还有一
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个特点，它是以对话为主的。请大家快速浏览课文，数一数，一共有几组对话？（相机板书：树根、大门、女孩）RTCrp。RTCrp。
、指导朗读第一次对话。
引读。师：冬天到了，小鸟就要离开大树到南方去过冬了，临走前，树对鸟儿说——（），鸟儿回答——（）
同桌练读。想象一下，好朋友在分别的时候，会是怎么对话的？读出你们的感受。
指名读（一组）。指导：（观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导）“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读吗？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。5PCzV。5PCzV。
（学生读得不够理想时）请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？（梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）jLBHr。jLBHr。
男女同学分角色读。、指导朗读三次对话。
师：一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她着急地找了又找问了又问。她问了谁？（板书：树根大门女孩）xHAQX。xHAQX。
通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师想考验你们一下，老师不教你们，你们自己来尝试，好吗？LDAY
t。LDAYt。
（）自由组合，练习：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？（）指名请三组学生读。（）生生互评：他们读得怎么样？
小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，
应该好好体会把握。（出示课件）
（）想象小鸟寻找过程中的心情，重点练读小鸟的三句问话。
师：假如你是小鸟，找不到朋友大树，你的心情会怎样？你心里会怎么想
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