《走一步,再走一步》优秀教案

　　《走一步,再走一步》优秀教案

　　知识目标

　　1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

　　2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

　　能力目标

　　1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

　　2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。

　　德育目标

　　在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

　　教学重点

　　整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

　　教学难点

　　多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

　　教学方法

　　1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。

　　2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪、打印好的文字资料

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　(播放歌曲《爱拼才会赢》录音)

　　同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

　　二、朗读感知

　　1.学生默读课文，初步感知故事情节。阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。先看完的同学，请举手示意。

　　就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。

　　(1)故事发生在美国哪个城市？(费城)

　　(2)故事发生在什么时间？(七月里一个闷热的日子)

　　(3)爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？(和我一起的五个小男孩；内德、杰利)

　　(4)那座悬崖有多高？岩石架有多高？(约20米高；约7米)

　　2.课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。

　　3.学生轻声朗读课文，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典疏解。

　　投影：

　　(1)根据拼音写出词语并解释。

　　①ｌíｎ ｘúｎ(  )：

　　②ｃｈｕò ｑì(  )：

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教学目标 

 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。  

教学重点

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。  

教学难点 

潜移默化热爱祖国河山的感情。      

教学过程 

 [预习指导]

１．背诵课文１－３段。

２．查字典解决生字词。

[三分钟演讲] 

一、创设情境，导入新课：

请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介

三、检查预习： 

１．６人背书片断

２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：

１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气  山景   水色 

七、分析第一部分：

１．问题设计： 

（１）济南的冬天有什么特点？

（２）用了什么写法？  

教学过程 

 ２．学生思考（方法同上）。

３．抽签提问

４．学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：

对比：北平（大风） 济南（无风声）

            伦敦（无日）济南（响晴）

            热带（日毒）济南（温晴）

八、堂上练习：

九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

Ａ类：完成课后练习二

教师视察后核对答案。  

布置作业: 

１．背诵课文后半部分：Ａ类

２．巩固生字生词。Ａ类  

教师手记： 

 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。  

课后心得：

                       济南的冬天（第二课时）

教学目的 

1．激发学生热爱祖国河山的感情。 

2．学习景物描述的方法。 

3．培养写景抒情散文的自读能力。 

重点难点 

1．重点：如何自学写景抒情的散文。 

2．难点：景物描述的方法。 

教学过程： 

   一、三分钟演讲。 

    二、创设情境，导入新课 

    写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 

    三、学习新课 

    1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 

    讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 

    2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’ 

    讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 

    3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 

    （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 

    （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 

    （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 

    4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 

    讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 

    5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 

      讨论并归纳： 

    （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 

      （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 

      6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 

    讨论并归纳： 

    （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 

    （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。 

    7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 

    讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 

    8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 

    讨论并归纳： 

    （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 

    （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 

    9．提问：这段文字运用什么修辞手法？ 

    讨论并归纳： 

    （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 

    （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 

    9．提问：本文的写景抒情有什么特点？ 

    讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 

    （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” 

    （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 

    （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 

    四、小结 

    本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。 

    五、堂上练习： 

写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。 

写完交流。 

    六、作业 

《走一步，再走一步》优秀教案