拨动儿童诗的心弦
作者：章纪
来源：《教育界·教师培训》2019年第04期

        儿童诗是为儿童写的诗歌，童诗的内容是儿童喜闻乐见的生活，满满的童心符合儿童的年龄特征。童诗的语言活泼有趣，浓浓的童趣符合儿童的心理特点和审美情趣，童诗对儿童的情感发育和语言生长有着独特的作用。在低段语文教材编写中，儿童诗占有很大的比例，童诗教学有别于一般的语文阅读教学，应着重培养儿童吟咏诗文、展开想象、练字对句的能力，从而为儿童营造一个快乐的童年，让儿童的人生更加诗意。

        下面我将从儿童诗《彩色的梦》阅读教学的难点突破上进行微观探析。

        一、诵读，漾起美丽的涟漪

        诗歌富有节奏和韵律美，读起来抑扬顿挫。儿童诗这样的美感如何让儿童感知呢？当然是让学生熟读成诵。在初读童诗时，要达成“能正确、流利地朗读课文”的教学目标。什么是“流利地朗读”？就是要做到停顿自然恰当，语气连贯畅通。在低段儿童诗《彩色的梦》的教学中，教者设计了这样一组有梯度的朗读。

        1.朗读词串，识记生字

        第一组词语：绿; 红; 蓝; 彩色

        第二组词语：草坪; 野花 天空; 葱郁的森林; 小屋的烟囱; 溪水

        第三组词语：滑过; 叮咛; 流动; 拉手; 结苹果

        引导学生发现：第一组与颜色有关，第二组与景物有关，第三组与动作有关。

        2.分节朗读，读出节奏

        第一小节：注意“梦”“硬”“蹦”是后鼻音。关注逗号，指导学生读出诗歌的节奏——有的长，有的圆，有的硬;一打开，就在白纸上跳蹦。初步了解“梦”和“蹦”韵母相同，是韵脚。

        第二小节：关注逗号和破折号，指导学生读出诗歌的语气——大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

        第三小节：指导学生停顿——小屋的烟囱上，结一个/苹果般的太阳，又大——又红！

拨动儿童诗的心弦