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发布时间：1714887013
《紫藤萝瀑布》教学设计
【教材分析】
《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛而无法纾解。作者无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后，作者“疑惑和痛楚”的内心发生了变化，变得“宁静而喜悦”。作者进而想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝，再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸，而生命是无止境的，进而感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神，文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄，带给人意味深长的思考。
【学情分析】
七年级的学生接触写景的散文很多，也掌握了一定景物分析、语言品析的方法。通过精读，学生是能够把握文章景物和语言特点的。学生通过上一单元的学习对托物言志的写法有了一定的认知，但这篇文章有些语句由于缺少背景交代影响学生对作者情志的感知，加上学生理解托物言志手法的困难在于难以建立“物”与“志”之间的联系。因而教师要充分让学生阅读作品，感受作品语言，通过语言品析分析景物特点，建立景物与作者情志间的联系，体会文章蕴含哲理。
第一课时：【教学目标】
1.读准8个汉字字音并识记，理解8个词语。2.了解作者及写作背景。
3.熟读课文，具体把握文章脉络；找出文章主旨句，初步理解。【教学重点】
熟读课文，具体把握文章的脉络。【教学难点】
具体把握文章的脉络。【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.教师激情导入：同学们，生命是一项奇迹。大千世界，一草一木，只要你细心体会，就会觉得每一个生命都值得尊重。面对同样的生命，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，就有这样深刻的体验。今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，一起去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱！
2.教师板书课题。二、出示目标，明确任务
教师利用课件出示教学目标，学生明确本节课的学习任务。三、预习检测，交流积累
教师用课件出示预习检测内容，学生板演、口答、纠错、积累。1.请给下面加点的字注音，并熟读积累。
迸溅（）伫立（）忍俊不禁（）．．．
挑逗（）绽开（）盘虬卧龙（）．．．伶仃（）仙露琼浆（）．．2.根据意思写词语。
向外溅出或喷射——（迸溅）目不转睛地看——（凝望）最后的终点——（终极）孤独，没有依靠——（伶仃）长时间的站立——（伫立） 