1．拼图可以分成看范例拼图和想象拼图。 答案:正确

2自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序。 答案:正确

3．幼儿认识几何形体深受图形摆放位置的影响 答案:正确

4．规则排序指按物体的外部特征有规律地交替排序。 答案:正确

5．一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。 答案:正确

6．中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 答案:错误

7．幼儿认识几何形体的顺序是：圆柱体、正方形、球体等。 答案:错误

8．幼儿几何图形的学习是指平面图形的学习。 答案:错误

9．大班还不能理解平面图形之间的关系。 答案:错误

10．对应是比较两组以上物体的数量是否相等。 答案:错误

11．中班学习10以内数的分解和组成。 答案:错误

12．中班会说出以自身为中心的左右方位。答案:错误

13．中班能按物体的一种特征分类。答案:错误

14．时间缺乏直观形象性。答案:正确

15．3-4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。答案:正确

16．大班学习量的守恒。答案:正确

17．幼儿按物点数说明幼儿了数的实际意义。答案:错误

18．自然数不表示物体的次序。答案:错误

19．数学具体事物本身的特性。答案:错误

20．量的正、逆排序从中班开始教学。答案:错误

21．幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。答案:错误

22．中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。答案:错误

23．小班会说出以自身为中心的前后方位。答案:错误

24．一个集合的元素可以相同。答案:错误

25．10以内的加减运算是大班的学习内容答案:正确

26．时间和空间都是比较抽象的概念。答案:正确

27．大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。答案:正确

28．幼儿认识平面图形的顺序是：圆形、正方形、三角形等。答案:正确

29；3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。答案:正确

30．幼儿学习的量主要是指大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等。答案:正确

1．自然数列没有等差关系 答案:错误

2．第3题 中班幼儿学习认识圆形、正方形和三角形。答案:错误

3．第4题 幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。答案:错误

4．第5题 一个集合的元素可以相同。答案:错误

5．第6题 “1”和“许多”是小班的数学教育内容。答案:正确

6．第7题 幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。答案:正确

7．第8题 幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。答案:正确

8．第9题 一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。答案:正确

9．第10题 拼图可以分成看范例拼图和想象拼图。答案:正确

10．第17题 小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动。答案:正确

11．第20题 中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。答案:错误

12．第21题 数学具体事物本身的特性。答案:错误

13．第22题 幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。答案:错误

14．第23题 小班会说出以自身为中心的前后方位。答案:错误

15．第24题 10以内的加减运算是大班的学习内容答案:正确

16．第25题 学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。答案:正确

17．第26题 中班能区分物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄和轻重。答案:正确

18．第27题 规则排序指按物体的外部特征有规律地交替排序。答案:正确

19．第28题 大班会解答简单的加减应用题。答案:正确

20．第29题 大班能感知自然数列中相邻3个数之间的等差关系。答案:正确

21．第41题 幼儿按物点数说明幼儿了数的实际意义。答案:错误

22．第42题 应用题的结构是：讲一件事情和有两个数。答案:错

23．第43题 幼儿排序是一种比较简单的比较。答案:错误

24．第44题 中班初步体验序列之间的双重性等。答案:错误

25．第45题 中班能按物体的一种特征分类。答案:错误

26．第46题 中班幼儿要求初步理解昨天、今天和明天的含义。答案:正确

27．第47题 自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序。答案:正确

28．第48题 大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。答案:正确

29．第49题 幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律。答案:正确

30．第50题 4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。答案:正确

31．第11题 在幼儿期主要学习按物体____的差异排序及按物体的某一特征或规律排序答案:大小

32．第12题 只有当幼儿能说出物体的___时，才算理解了数的实际意义。答案:总数

33．第13题 幼儿感知集合的发展需经历由泛化到--------的四个发展阶段。答案:精确

34．第14题 幼儿认识时间应主要在____中来进行，而不是靠集体的教学活动。答案:日常生活

35．第15题 幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是___。答案:总数

36．第30题 总体来讲，幼儿认识时间是非常___的。答案:困难

37．在幼儿期主要学习按物体____的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。答案:量

38．数的运算在幼儿期指的是------以内的加减运算。答案:10

39．幼儿数概念的发展是从___开始的答案:计数

40．幼儿数概念的发展是从___开始的。答案:计数

41．幼儿数学教育的内容选择应考虑启蒙性、生活性和___。答案:现象性

42．数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和___。答案:应用性

43．数学有两重性：抽象性和-------答案:现象性

44．可测量性是-------的本质。答案:量

45．幼儿认识几何形体的一般顺序是球体、圆柱体、正方体和___。答案:长方形

46．幼儿数学活动名称

答案:指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等。

47．计数

答案:即数数，就是让幼儿运用各种感官认识，学会手口一致地点数实物并说出总数，认读和书写10以内的阿拉伯数字。

48．文氏图表示法

答案:文氏图表示法就是用一条封闭的曲线把集合的元素圈起来表示集合的方法。1、明明的电动玩具集合。2、小于7的自然数集合。

49．数的分合

答案:数的分合 一个数（总数）可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来组成原来的数。

50．幼儿数学分类

答案:幼儿期分类：1）按物体的1个外部特征对物体进行分类；2）按物体的特征进行多角度及多层次的分类

51．幼儿数学集合

答案:集合就是由具有某种相同属性的对象所组成的整体。

52简述教育部颁布的《教育教育指导纲要》对科学教育的教育目标

答案:（1）对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

53．简述幼儿活动区中数学教育活动的特点

答案:价值是：一是幼儿丰富知识、能力提高；二是改善态度、兴趣、求知欲、审美等；三是良好习惯形成；有利于当前学习；有利于小学学习；有利于长远及终身学习。

54．幼儿数学集合的表示法的分类

答案:有列举法、描述法、文氏图表示法等。幼儿数学教育中，最常用的是文氏图表示法。

55．论述幼儿方位概念教育活动的指导要点

答案:根据如下几点说明之：引导幼儿观察，让幼儿用描述的方法，说出自己对物体方位的感知体验；通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌握以客体为中心辩别方位；在幼儿日常生活中进行空间方位的教育；认识空间位置，从某种意义上来讲，就是认识地点或者说是认识环境。

56．简述幼儿活动区中数学教育活动的特点

标准答案：1）根据自己的兴趣、需要选择进入活动区的时间；2）独立的选择活动的材料和开展活动；3）使幼儿有较大的自主性。

57．简述幼儿数学教育内容选择的依据原则

标准答案：指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等。

31．在幼儿期主要学习按物体____的差异排序及按物体的某一特征或规律排序大小

32．在幼儿期主要学习按物体____的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。答案:量

33．活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和___。答案:活动结束

34．幼儿认识几何形体包括平面图形和---------答案:立体形体

35．幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和___。答案:按量排序

36．幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是__答案:总数

37．幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及___等。

答案:活动区中的数学教育

38．幼儿感知集合的发展有四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段和___。答案:初步的集合运算阶段

39．数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和___。答案:应用性

40．幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及___等几个方面。答案:加减运算能力的发展

41．在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是___:文氏图。

42．幼儿数概念的发展是从--------开始的。计数

43．活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和___。活动结束

44．幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及___等几个方面。

答案:加减运算能力的发展

45．幼儿所涉及到的空间方位概念主要是上下、前后和___等。左右

46．幼儿感知集合发展的阶段

标准答案：幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶段。

47．数的分合

标准答案：数的分合 一个数（总数）可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来组成原来的数。

48．计数

标准答案：即数数，就是让幼儿运用各种感官认识，学会手口一致地点数实物并说出总数，认读和书写10以内的阿拉伯数字。

49．幼儿排序

标准答案：根据物体的差异，按一定的次序或规则进行排列。幼儿期排序根据：1）按物体量的差异排序；2）按物体的某一特征或规律排序。作用：提供另一角度观察事物、辨别物体之间的差别，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性，促进幼儿观察、比较、判断及推理能力的发展。

50．幼儿数学活动名称

标准答案：指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等。

51．几何形体

标准答案：几何形体 对客观物体的形状的抽象和概括，包括平面图形和立体图形。

52．简述数学知识的特点

标准答案：抽象性、精确性、逻辑性、应用性等。

53．简述幼儿数学教育内容选择的依据原则

标准答案：指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等。

54．幼儿数学集合的表示法的分类

标准答案：事物所具有的能区别事物之间差异的性质。事物的多少、大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄、轻重等特征1）认识、区别、比较物体量差异性；2）感知、体验量的的相对性3）理解-序-的概念；4）解决生活中的问题

55．简述数学研究的对象

标准答案：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

56．幼儿园中班数学教育的目标

标准答案：能专心地进行数学操作活动，对自己活动成果感兴趣等；能自己选择数学活动内容和按规则参与活动；能按物体的某一特征和数量进行分类；能注意周围环境中的物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等；能比较、判断10以内物体的数量多少等；认识一些常见的几何形体。

57．幼儿排序 标准答案：1、依据原则是：1、符合幼儿和谐发展要求2、考虑学科本身特点3、幼儿认知发展的规律。

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