第二单元 除数是一位数的除法

第1节 口算除法

【第二课时】 口算除法--除法估算

一、教学目标

1．体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法，并能正确地进行估算。

2．能在具体的情境中进行合理的除法估算，会表达估算的思路。

3．能灵活运用估算解决实际问题，形成估算的习惯和意识。

二、教学重点 除数是一位数的除法估算的一般方法。

三、教学难点 能在具体的情境中进行合理的除法估算。

四、教学准备 多媒体课件

五、教学过程

（一）情境导入

1. 观察并提出问题（出示教材P13页图）
师：上节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了问题，这节课我们继续 为李叔叔他们3人解决问题，好吗？
师：根据李叔叔他们3人运了124箱茄子，你们能提出什么问题吗？

生：李叔叔他们3人平均每人大约要运多少箱？

2．揭示课题

（1）学生列出算式：124÷3 并说一说算式的意思。

（2）师：要解决这个问题，咱们应该估算还是精算呢？

师：是呀，在现实生活中有些问题不需要精算，只要用估算来解决，今天我们就来学习有关除法估算的知识。（板书：除法估算）

（二）探究新知

1．引导学生探究124÷3≈ 的估算方法。

（1）学生独立思考，交流并汇报。

生1：124≈120，120÷3=40，平均每人大约运40箱；

生2：124=120+4，120÷3=40，4÷3≈1，40+1=41，平均每人大约运41箱。

（2）比较、小结：① 两种估算的过程和方法都是正确的；

② 两种估算的结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

2． 练一练： 143÷4≈。① 学生独立估算 ② 交流汇报

3. 归纳小结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

4．针对具体情境进行估算

（1）【课件】出示问题1：每听饮料3元，200元最多能买多少听饮料？

① 学生尝试解决问题

② 学生汇报估算过程

生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70听。

生2：200≈180 180÷3=60 200÷30≈60 最多能买60听。

生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能买66听。

③ 讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？

④ 交流、小结：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。

（2）【课件】出示问题2：

2. 有165人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每4人一间，至少需要多少间？

①学生尝试解决问题

②学生汇报估算过程：

生1：165≈160 160÷4=40 165÷4≈40 至少需要40间。

生2：165=160+5 160÷4=40 5÷4 ≈2 40+2= 42

165÷4≈42 至少需要42间。

③ 讨论：你认为哪个答案合适？165人能估成160人吗？为什么？

④ 交流、小结：有165人需要住宿，在考虑所需房间时，应将165估大些，这样才能保证有足够的房间。

（3）教师小结：估算时应根据具体的情境进行合理的估算，有的时候要估大些、有的时候要估小些。

（三）拓展延伸

1．【课件出示】教材第16页“做一做”第1题。让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？然后再估算。2．教材第16页“做一做”第2题。

教学感悟：

除法的估算