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发布时间：2024-04-28 11:56:04
海伦凯勒第二课时教学设计《海伦凯勒》第二课时教学设计沛县城镇中心小学宋文利[课题]:《海伦凯勒》[教材简析]:《海伦?凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。[目标预设]:1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。2、适度拓展，让学生与海伦凯勒对比，让学生知道自己虽然身有残疾但一样可以成为残而不废的人。[重点、难点]:通过语言、文字想象，感受、体会海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。[设计思路]:为了让学生更好的理解文本，体会情感，我从以下六个环节展开教学:导入课题，拨动心弦?强烈对比，引发质疑?整体感知，走近人物?细读课文，感动内心?深入体悟，升华认识?拓展作业，课外延伸[教学过程]:一、导入课题，拨动心弦(PPT课前出示海伦画像1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦?凯勒。
3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦?凯勒(齐读课题。二、强烈对比，引发质疑1、海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是——(出示PPT，学生齐读她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就,这节课，就让我们再次走近她——海伦?凯勒。三、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文，思考:你读出了一个怎样的海伦,(学生自主读书，整体感悟人物2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写了多个不同的词语。读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，„„(请学生在黑板上板书出来(学生交流3、文中是怎样评价海伦凯勒的,(用文中的一个词(板书:不屈不挠这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的,5、接下来，就请你们默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。四、细读课文，感动内心学生默读课文，标画表现海伦凯勒不屈不挠的句子。师生交流，择重指导。
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