蚂蚁、蜘蛛和蜜蜂

“从方法论的角度来说，蚂蚁的方法是知识搬家，蜘蛛的方法是搜肠刮肚，而蜜蜂的方法则是吸收、消化和创造”。在十六世纪的英国，弗朗西斯·培根在他的哲学论文中用三种昆虫的行为形象地阐释了三种不同的治学方法。

早在2000多年前春秋时期，孔子就已经用“学而不思则罔，思而不学则殆”的论述高度概括了学与思的辩证关系。

人类思想与智慧的光芒就这样在不同的时空交相辉映、彼此共鸣。两位哲人表达方式不同，语言特点不同，但却触及了一个共同的主题——学习方法的问题，或者说，是学习过程中积累与创新的关系问题。

一方面，学习离不开知识的积累。从幼发拉底河的文明之花，到现今人类文化的美丽奇葩，从刀更火种的原始社会，到信息爆炸的新经济时代，人类社会的发展过程，从来都是一个知识积累的过程，即对知识进行学习储备以及对知识结构进行不断完善的过程。正如伟大的科学家牛顿所说的：“之所以看得这么远，是因为我站在巨人的肩上”。这正是知识积累重要意义的生动阐述。

另一方面，学习的目的是创新。为了学习而学习是没有任何意义的。学习的目的是为了在过去基础上前进一步，把事物推向前进。《荀子·大略》说：“君子之学如蜕，幡然迁之”。意谓君子的学习就像生物脱去皮壳一样，应不断地变化更新。明代薛瑄指出：“学不进，率由于因循”。学问没有长进，大多因为死守前人的结论，而要学有所成，就必须勤于思考，大胆探索，不能拘泥于前人的窠臼。宋人张载也强调“学贵心悟，守旧无功”。意即学习贵在内心领悟即创新，抱守旧有的东西是不会有功效的。

积累与创新看似是学习的两个方面，但却是不可分割的整体。积累是创新的基础，创新是积累的归宿。没有创新的积累，便是低层次的简单重复和照搬照抄，丢失了其现实意义。而没有积累的创新，则只能是无源之水，无本之木。“闭门造车”只能使创新成为一句空话。因此，正确的学习方法，必须在充分积累知识的基础上，经过自己的一番去粗取精、去伪存真的分析、鉴别、整理的过程，形成自己的独特见解。只有这样，才能突破已有知识的局限，发现更深刻的本质，揭示世界更复杂的规律，最终推动社会的不断进步。

根据这一原理，在当前正在开展的创建学习型党组织活动中，我们应当树立“创新学习”和“实践学习”的理念。创新是学习型团队的主要特征，建设是学习型政党的核心理念。“创新学习”，就是要在继承和重复前人、他人知识的基础上，通过学习来获取前人和他人从来没有获得的新的知识、新的认识、新的技能和能力，或者对前人、他人已经获得的知识、技能有新的理解、新的认识、新的思路、新的解释、新的应用并有新的成果。“实践学习”，就是要树立“理论联系实际”的学习观念和学风。学习作为获取知识并把知识内化为自身素质和能力的过程，是通过多种途径和形式完成的。这些途径和形式基本上就是两大类：一类学习所得的直接经验；另一类就是实践所得的直接经验。 “实践学习”的理念就是要求将这两种途径、形式内在有机地结合在一起，通过系统思考、自我超越等一系列学习环节和学习技术的运用，把书本知识和实践知识、间接知识和直接知识、客观存在和主观认知系统联系、有机整合起来，成为一种新的精神成果，形成新的素质体质，来适应客观情况的变化。

具体到我们的实际工作中，更要处理好学习与实践的关系，将基本原理与工作实际相结合，从而探索出适应工作需要的可行办法。我们党从创立到现在，始终坚持在学习中创新，在创新中学习，坚持把马克思主义的基本原理与中国革命实践与社会主义建设的实际相结合，不断进行思想理论创新，并运用来自于实践并经实践检验的正确理论指导我们的实践，才不断取得革命、建设、改革的胜利。

蚂蚁、蜘蛛和蜜蜂