部编版七年级下册语文课文梳理全册
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部编版七年级下册语文课文梳理全册
第一单元 1. 邓稼先
【文学常识】 作者杨振宁。邓稼先，获“两弹一星”功勋奖章。
【主旨】 本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为 背景，以一百多年来的民族情结、 50 年的朋友深情为基调， 用饱含感情的语言介绍了一位 卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，还插入 了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先， 邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 【写法】
⑴结构独特，角度新颖 （ 以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特 征）。 ⑵选材精确，突出主题。
⑶平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
2. 说和做
【文学常识】 作者臧克家，诗人，代表作有诗集《烙印》等。闻一多，诗人、学者、民主战士，代 表作有诗集《红烛》 《死水》，学术著作《神话与诗》 《唐诗杂论》等。 【主旨】
本文记叙了闻一多先生的主要事迹， 表现了他的崇高品格， 高度赞扬了他的革命精神。
3. 回忆鲁迅先生 （ 节选 ）
【文学常识】
选自《萧红全集》第二卷。萧红，原名张迺 作家。代表作有小说《生死场》 《呼兰河传》等。
【主旨】 本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，作者以女性的细心体察，敏锐 捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、 富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质。字里行间也流露出作者对 鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
【写法】 1. 语言朴实凝练 2. 传神的细节描写。
4. 孙权劝学
【文学常识】
节选自《资治通鉴》 。《资治通鉴》 ，北宋司马光主持编纂的一部 编年体 通史，记载了 从战国到五代共 1362 年间的史事。孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。司马光，北宋 政治家、史学家。
【主旨】 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令 鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，告诉人们开卷有益的道理。
【写法】 1. 对话为主，言简意丰。 2. 除正面记言外，还运用了侧面烘托及对比的手法。 3. 文章材料取舍精当，详略安排得当。
（nǎi） 莹，黑龙江呼兰 （今属哈尔滨 ） 人，
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第二单元 5. 黄河颂
【文学常识】 光未然，原名张光年，湖北光化人，现代诗人，作家，文学评论家。
【主旨】 诗人作为时代的歌手，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出 了颂歌。歌颂黄河气势雄伟，源远流长，并且要学习它，像它一样的伟大坚强。
【写法】 （1）明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮； （ 2）以短句为主，兼以长句，长短结合， 自由奔放并且错落有致；（ 3 ）在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
6. 最后一课
【文学常识】 都德，法国小说家。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故 事集》等。写作背景： 1870年，普法战争爆发。 法国战败， 被迫割让阿尔萨斯和洛林地区。 德意志政府下令这两个地方的学校只准教德语，不准再教法语。
【主旨】 这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在“最后一 课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国士沦亡时的悲愤心情和强烈的爱 国主义精神。 【写法】 （1） 善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的 内心世界； （2） 善于通过景物描写来表现主题。 【思考探究】四、 说说你对句子含义的理解
（ 1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大 门的钥匙。
首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留 着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果个 民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了生存的土壤。其次，民族语言还能使 民族内部产生凝聚力。 人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称作 “母语” , 表明了语言对民族文化、 民族性格的哺育作用。 亡了国的人民， 如果牢牢记住他们的语言， 守住自己民族的文化， 这个民族的人民之间就水远存在向心力， 不论异族的统治多么严酷， 这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。
（ 2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这个句子表现了小弗郎士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老师的良苦用心， 将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。
（ 3）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧 !
小弗郎士由鸽子叫声所引起的联想，表现了他对侵略者禁教法语的讽刺、轻蔑。
（
