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洪一学校教学教研调研报告
学校教学教研是学校教育教学工作的重要组成部分。为了实现
把我们的社会建设成为一个
上关系
目前，教学教
和行为中，学校笔者一直
学习型”的社会，更适应当今社会发展的需要，我们今天的教育教学已经不在是传统意义的教学了。可以说，教学教研工作在今天的教育教学中更具有不可取代的重要作用，它到我们今天基础教育课程改革的成败，关系到我们今天全
民素质能否提高。
研其实并没有能真正成为学校改革与发展的内在动力，教师的思考、探究、研究意识还没有充分表现在日常工作中，尤其没有更多地表现在
课堂教学中、学生教育工作
还没能形成一种浓厚的学习氛围、研究氛围、文化氛围。作为一所农村学校校长，对我校教学教研的现实困境”进行调研及思考。、我校教学教研工作的现状
1、思想上不重视，教师缺乏研究意识与习惯，教研理念陈旧。
很多老师在从教较长时间以后教学慢慢变成一种单调的活动，
在日复一日的传统教学
中，有些老师的好奇心、追求事物本真的原动力消磨殆尽。他们不读书，不看报，甚至很少去思考教育问题，长期埋头于教材与作业之中，对教学中存在的问题缺乏研究的意识。
另外，教师个人长期以来形成的教学习惯、教法习惯、布置作
业和批改作业的习惯、
做学生思想工作的习惯在自觉不自觉中带动教师每天的生活。师的工作缺乏研究意识与习惯，使教给陷入常规工作的重复而无法自拔，教研变成领导强加而不是全体教师的部分积极分子”的任务,内在需要了。一些教师对教学研究工作在提实施水平方面的作用认识升教师业务能力，提高课程不足，认为只要考试成绩好，教师的教学质量就好。教学水平就高，学校的教育
2、工作计划性不强，
到位且针对
活动流于形式。教研组计划流于形式，落实不
性、实用
性不强，教研活动表面化、程式化，学校开展的教研活动就是公开课+教研组评课”，活动形式极为单一，缺少专题研究，集体备课没有集体讨论，教师缺乏真正的协作交流，对课的研讨层次浅，只讲长处，不谈不足，更没有质疑，教学反思乏力，教研活动效率不高。
3、基础薄弱，教师队伍不稳定，教师进出频繁。
4、村小学校条件有限，制约了学校教研工作的开展。大部分教师是民师，五十多岁，专业素质偏低，业务
水平不高，对教学研究工作力不从心，加上平时不善于学习、积累，了解外界教研动态不够，无力承担起这项工作。
5、虽然开展了教学研究，无非是听听课、写写论文，但缺乏总体上的规划和组织领导，带有不同程度的盲
目性，各学校教研工作之间处于各自为战状态，缺乏横向的、有机的联系事。
6、真正的激励机制、评价机制缺乏。
与升学实绩相比，教育科研成果是不易在短时间内显现的隐性劳动成果，这种成果要付出大量的时间、精力和勇气，更多的表现在老师的素养、学识、思考能力、方式方法等一些难以量化、物化的方面的提高。因此往往难以衡量，也得不到相应的认同、奖励，这在一定程度上影响了教师从事教育科研的积极性。
、我校开展教学教研工作几种做法
由于农村学校办学条件比较落后，教师编制严重不足，导致学校教研工作停留于口头上，而没有实际的行动，即或有行动，也只是停留于传统的听几节课、评几节课的形式上 