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发布时间：2023-10-16 16:04:45
教育学1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2.我们春秋末年的《学记》是世界第一部论述教育问题的专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而服抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
3.捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派。”
5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。10.我国封建社会学校的教育内容主要是：四书《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经（诗、书、礼、义、春秋），其贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12.我国普遍中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我们全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基础技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16.体育的根本任务是增强学生的体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18.美育的任务：①使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；②培养学生表现美和创造美的能力；③培养学生的心灵美和行为美。19.劳动技术教育的任务：①培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；②教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20.义务教育是以法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制教育。
21.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。22.教书育人是教师的根本任务。23.教师劳动的特点：①复杂性，创造性；②时间上的连续性，空间上的广泛性；③长期性、间接性；④主体性，示范性。
24.教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25.学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。26.我国新型师生关系的特点是：尊师爱生；民主平等；教学相长。从根本上说，良好的师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28.教学是实现教育目的根本途径，教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29.教学过程中是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体，教师主导作用不是包办代替。
30.课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31.编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性同意；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32.知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的时制教育论（英国斯宾塞）都是错误的。33.赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34.教学过程的基本阶段：①激发学习动机；②感知教材，形成表象；③理解教材，形成概念，这是中心环节；④巩固知识；⑤运用知识，形成技能技巧。35.主要的教学原则：①科学性与教育性相结合的原则；②理论联系实际的原则；③直观性原则；④启发性原则；⑤循序渐进原则；⑥巩固性原则；⑦因材施教原则。
36.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应该提倡启发式，反对注入式。
37.教学的基本组织形式——课堂教学。38.常用的教学方法：1.以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。2.以直观感为主的教学方法：演示法；参观法。3.以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；实践活动法。4.以探究活动为主的教学方法：发现法5.以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。
39.教学工作的基本环节：贝壳；上课（教学工作的中心环节）；课外作业的布置与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定。
40.一节好课的基本要求：①教学目的明确；②内容正确。突出重点、难点，抓住关键；③结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦态度从容。
41.德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
42.德育过程是对学生知、请、意、行培养提高的过程；知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是和过量一个人思想水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，既思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理，动之以情、持之以恒、导之以行”。
43.活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
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