16《桥》导学案
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16《桥》导学案
16、《桥》导学案
课型：自学+展示总课时：2课时组名：姓名学习目标
1.认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道课文写了一件什么事，初步了解老汉的形象。第一课时新知探究
一：初读课文，把握内容
1、把下列词语至少读三遍，并抄一遍，理解加黑词语的意思：咆哮、
狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
2、把不理解的词语或问题用红笔标记，课上提出来交流
3、想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？
4、默读课文，理清思路。
课文按照顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（）——（）——洪水退去，祭奠亲人。二：再读课文，品味课文句式特点：
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1、在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。
2、把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？
3、这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？综合提升
再读课文，理解老汉的形象：
1、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，后来结果怎样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。2、把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空：
黎明，山洪，起初，村民，后来，。村民死里逃生了，他们知道这是救了他们。
3、老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书旁。
4、面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？小组合作
1、读词语，然后把自学中仍不理解的词语在小组内交流，交流难写的字怎样写。
2、其他问题按学案出示的问题交流，准备展示。交流展示（新知探究和综合提升中的问题。）
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总结本课所学内容：
①特别注意的字词有：肆、奠、势不可当；②课文内容；③用比喻、拟人描写大雨和洪水，多使用简短的句式、段落。渲染紧张气氛，突出情势危急。③运用对比写法，突出老汉的形象。
第二课时
课型：自学+展示总课时：2课时组名：姓名学习目标：
进一步理解老汉的形象
理解题目《桥》的深层含义。领悟课文在表达上的特点，学会运用。新知探究
一：细读课文，理解老汉的形象：
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１、老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画
出有关句子有感情的读一读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）沉稳如山：威严如山：威信如山：父爱如山：
2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。
3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。二：细读课文，感悟写法
1、有感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。2、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
3、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？综合提升
一、细读课文，理解题目《桥》的深层含义
1、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。
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