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思考与表述训练五：叙述与描述
【训练要求】
了解叙述和描述的特点、要求，在写作与说话的实践中能正确地进行叙述和描述。
【知识导引】
一
叙述，是对人物、事件、环境进行介绍、说明和交代，它是基本的表述方法之一。交代要清楚，有条理，繁简适宜，详略得当，这是叙述的一般要求。还有较高的要求，就是要有波澜起伏，有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续，等等。叙述，有种种方法。按照事物发生、发展的先后顺序来叙述，就是顺叙。顺叙材料易于组织，文字条理清楚，其缺点是容易陷入平铺直叙，让人觉得枯燥呆板。把事情的结局，或某一突出的片段先叙述出来，然后再依照事件发展顺序进行叙述，这就是倒叙。倒叙运用得当，能突出重点，造成悬念。在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断叙述的线索，插入与之有关的其他事情的叙述，插入叙述完毕，再继续原来的叙述，这就是插叙。运用插叙的方法，能使话语、文章结构富于变化，内容更加充实。将中心事件的某些环节或片段放在事件产生某种结果以后予以补充叙述，就是补叙。补叙往往能造成读者的悬念，使文章结构波澜起伏。还有平行叙述，就是按照时间推移的顺序分别叙述不同地点同时发生的两件或两件以上的事情，也有人管它叫“分叙”。用平行叙述的方法，便于从多方面表达中心，有时还可以互相映衬，或互相对比。上述方法，在长篇的讲话、文章中可以用，在片段中也可以用。要达到叙述的要求，要较好地使用各种叙述方法，要注意解决以下几方面的问题：叙述中心的统一和句子主语的变换，记叙要素的选择与配置，叙述人称的统一和变化。
(一叙述中心的统一和句子主语的变换。每一个段落都应有自己的叙述中心，也就是叙述的着眼点──讲的是谁或什么。同样的内容，叙述的着眼点不同，就会有不同的表述方式，当然，表述的效果也会有所不同。例如：“全国人民拥护改革开放的政策”，与“改革开放政策受到全国人民的拥护”，所表述的客观事实是一样的，但前者以“全国人民”为中心，后者以“改革开放的政策”为中心，侧重点是不同的。
一个段落包括若干句子。有的时候，句子的主语和段落的陈述中心是一致的，这就要注意尽可能保持句子主语的统一，不要随意转换。更多的时候，句子的主语不等于段落的陈述中心。但它们必须紧紧围绕段落的陈述中心，而不能各行其是，互不相关。
例1.
〔材料一〕国家科委今天将“中国国际科技合作奖”授予日本农林水产省农业环境科学研究所环境资源部部长、农业化学博士、北京蔬菜研究中心专家组组长铃木皓先生，以表彰他在中日科技合作中做出的突出贡献。
铃木皓先生1990年10月来华工作，担任北京蔬菜研究中心专家组组长。他积极与中国科技人员合作，在中心仪器设备设置、争取经费、培训中方技术人员、争取赴日研修名额等方面，做了大量工作，使中心遗传育种、生物技术、蔬菜种子和蔬菜营养品质等研究取得了重大进展。经过以铃木先生为首的日本专家组两年多的辛勤工作，中心不仅成为我国现代化的蔬菜科研中心，也成了我国为发展中国家培训科技人员的基地。今年设立的“中国国际科技合作奖”，已先后授予五位成绩卓著的外国专家。
〔材料二〕北京大学社会发展研究所副教授易杰雄，最近被美国传记研究所研究协会选为“1992年度世界杰出人物”。该协会还决定发给他“终生成就奖”。
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