教学反思范文大全简短教学反思万能简短-
发布时间：
教学反思范文大全简短教学反思万能简短
减缓为了进一步提高教学质量减低失误，反思成为教学工作的重要分支。身为一名优秀的人民教师,课堂教学是突出重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,今天的我为您精心挑选了几篇关于教学反思的优秀范文，有用的快来和我一起学习吧!希望我的整理能够帮助对你有帮助!
教学反思一
在当前新课程综上所述改革不断深入的背景下，各学科的教学都发生了变化，小学语文也不例外，以教师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活跃、热闹了，但实际上这只是表面现象，课堂教学效率并没没有大幅度提升。究其原因，笔者认为有两各方面：一是部分语文教师错误理解理念，把课堂还给学生并不等于放任学生在课堂上为所欲为，若非让学生自由讨论并不等于随意畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺利进行;二是部分语文教师在教学中表面看来是使用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺利运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地剪开了一些提问、讨论，并未对整体教学研究起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小学课堂教学效率呢?经过长期的思考与实践，笔者总结了以下策略。 一、激发学生的学习兴趣
学习任何技能都需要兴趣，尤其是小学语文，作为一门以学生语言知识为主要目的的学科，很多知识学习起来都比较枯燥乏味，相当需要学生有浓厚的学习兴趣。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习高中学生兴趣呢?
(一巧妙设计导入，激发学生兴趣
导入是课堂教学的起始环节，正所谓“好的开始是成功的一半”，在导入这一环节中应想方设法集中学生的注意力，激发学生的努力学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的模式有很多，教职员能够创设悬念，抓住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也能够联系生活，创设情境，让学生感受到语文的收藏价值，产生学习的愿望，还能够利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。
(二组织竞赛活动，激发学生兴趣
小学生好胜心强，不甘服输，教师在教学中可结合他们的这一特色特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗诵比赛等，这些活动能充分文艺活动满足小学生争强好胜的心理资金需求，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们始终如一最佳状态投入到语文学习中去。
(三创造成功机会，激发学生兴趣
每一个人都期望得到他人的当然，学生更是如此。小学语文教学中，教师应把握好时机，为学生建构成功的机会，并抓住他们的每一个闪光点，多鼓励、表扬他们，从而成功让他们充分享受到成功的喜悦，增强自信心，更愿意、更努力去学习。当然，天赋激发学生兴趣的方法还有很多，只要班主任结合学生的身心特点，从教学实际出发，合理选用，就必须能调动学生的学习持久性进取性，使他们主动参与到课堂学习中去。
二、发挥学生的核心作用
新课程改革要求教师在教学中以学生学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的表率作用。教学实践也证明：学生的主体意识愈强，他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力量，调整、改造自身知识结构、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未到达这一汉语要求，要么过于给予学生自由，要么仍以教师为主体进行教学。显然，这几
种方式都发挥不可能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动教学的投资过程，教师在教学活动中要发挥自我的主导作用，学生必须在教师的引导下发挥自我的需要主体作用。那么，小学语文课堂教学中怎样才能真正发挥学生的主体作用呢?一方面，教师要改变自我的主角，由课堂主演变为课堂导演，由课堂控制者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的片面能动性;另一方面，教师要将课堂主动权还给学生，为学生开创主动参与的机会，如精心设计一些关键问题，让学生动脑思考、动手操作、合作讨论，从而创造性地解决之道，获得理论知识和发展本事。需要注意的是，将课堂还给学生放任学生不管，教师只是由课堂控制者变为了学生学习的监督者，在学生起过学习的过程中仍要起到点拨、启发、引导、监督的作用，为学生的学习打下基础。[由Www.QunZou.Com整理] 三、装配多媒体教学手段
新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中交互式多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而广受广大教师的教师喜爱。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为具体，化难为易，有效减轻学生的讲课负担，调动学生的学习进取性，提高课堂教学效率。所以，教师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观近几年来的小学语文课堂，多媒体的使用情景场景却不容乐观，存在一些问题：一是部分教师罔顾新课程一为改革，完全将多媒体弃之不用，仍以自我讲授为主;二是部分教师为了迎合扬皮尔区新课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段，甚至满堂灌;三是部分教师所设计的多媒体教程过于华丽，有喧宾夺主之嫌。那么，如何就可以将多媒体有机融入语文课堂，使其真正为语文教学服务呢?首先，教师在制作多媒体时应把握好文字、图片、视频的比例，避免学生眼花缭乱，将注意力集中于图片、视频本身，忽略其中所涉及到的知识点;其次，教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入，调动教师的进取性，拓展学生的思维;再次，教师应根据教学资料，选用多媒体，并不是所
有的课都适合所用多媒体，有的只需要教职员工讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，教师
应将多媒体与传统教学手段有机联结，而使多媒体真正服务于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率效能。 四、结语
学校语文既是一门语言学科，也是人文学科基础课程，要想用取得好的教学效果、更高的教学效率，教师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学思路、一体化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。
教学反思二
1词语的认同不够到位，没有深入细致的让学生家长理解学生分析。我应该采用逐字理解的分析方法方法让学生明白透彻。使得学生容易体会这篇寓言故事。 2在本课的教学中，我只注重小学生引导学生理解画册、分析人物的言谈举止和心理活动，却忽略了最基本的教学方法-----朗读。朗读是理解课文的最好手段，我反而像因而故事里的主人公一样，做事急与求成，弊端只顾把问题罗列出来要求学生解答，本来是想让有心学生更容易理解课文，但却把事情弄的更加糟糕，而且还造成他们学习上的困难和回答不出问题时心理受到的压力。学生不懂问题更不懂答案，所以课堂气氛较紧张。我应当让学生多读课文，在熟读课文的基础上才能对问题阐明问题并且要求他们解答他们。 3我罗列难题出的问题没能抓住重点，没能对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多思维空间让他们自己去发现，解决问题。我应当将不必要的问题去掉，整理出重点问题，悄悄地将他们引导到寓言的含义上。 4我本想让学生在轻松、愉悦、活泼的课堂气氛中讲授，学生才自作聪明的让这些根本不懂课文内容的所以对本课
进行表演。 这次的教学中，我由于紧张和上台经验不足，把原本备课时就规划好的一些内容给忘记了，没能将他们完全展现，望各位领导体育老师理解理解并给予指导、批评。
教学反思三
《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言寓意有望成为本课的一个教学难点。想尽办法课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出像了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们无视凡事都不能违背事物的产业发展规律，急于求成，反成坏事。对于二年级的同学来说，读懂这个故事可能的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步这种做法： 一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读整本，最后到分解色读文。古人说：“读书百遍，其义自见。”让学生无数次地朗读，小册子的意思就不言而喻，在总结寓意阐释时也就得心应手。 二、古文与白话文对照读。正好我们班社团活动部分同学参加了小古文教学活动，学过这篇小古文，让他们朗读给初试听，一方面增加了他们的自豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，通过对照学习，学生更好理解了文本的意思。 三、为了弄懂寓意，在讲完课文后，装配了这样的问题：“同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?”同学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上有趣发生的有趣的大事。“父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗?”学生都笑着说：“不行，不行。”请学生举例说明。 四、学生与文本的对话。老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么?”发芽学生会根据事物的生长过程去系统分析说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。”同时也设计了例如：“请同学发挥想象力，如果你是小苗，你被这个人拔起时，
你会怎样说呢?”续编故事环节，又使学生实现了与文本的交谈。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢?让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深了解对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过班主任的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。整节课最终在学生的分角色读文和绘声绘色的故事中结束了。
教学反思四
孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展壮大，因而，我们的造句、习作、阅读废掉理解的指导也得跟上去。一个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受到应试教育的影响太深，防冲和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么?
如何让学生进入讲读课文状态?采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可首局。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好英语课。 中国教育管理是分权式运作，没有靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促体育老师老师工作。背离了以人为本的基础教育本质。授课论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例(这这项是最重要的，要靠自己平时收集。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，会心一笑你是如何教学的。 其实，小学完全能够采用新课标来教学。老师们不忍不敢这样做是有各种原因的。圣索弗学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的齐头并进教学构成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的集中精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间直接投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在教师题海中高中毕业的，新课标的真正实施还任重道远。我们的老师要学长改变教育观念，坚守职业道德，勇于自我牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下恶魔，谁下地狱。小学是为了小朋友未来的发展而教学，不为为了分数而教学。
教学反思五
