送别诗赏析
作者：肖晶晶
来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期

        教学目标：1、通过赏析古代诗人送别相关的诗文，使生感悟诗人的独特情怀；2、引导学生收集并诵读送别相关的诗文，提高学生的文化底蕴及古诗文的鉴赏能力。

        教学重难点：了解古人送别的各种形式，理解以真情相送的真正内涵。

        教学过程

        课前互动：老师现在特别珍惜共同度过的每节课，珍惜每一分钟每一秒，谁知道为什么？（板书：别）那么同学们珍惜现在的课堂上的每分每秒吗？我们现在都有同样的感觉，那么我们怎么去做呢？那好，我们开始上课，师生问好。

        导入：1、“别”可以组哪些词？（板书“送”）齐读。（亲朋好友走舍不得呀）再齐读；2、你们家都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？3、听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人是怎么送别呢？4、那么这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受一下他们送别时的情怀；5、你们都喜欢哪些诗人？（生回答，师引导生背诵相关诗文）

        一、《赠汪伦》

        1、出示《赠汪伦》，生先齐读。舒缓些再读；2、谁能说一下，我们要学好经典诗文最好的方法是什么？（读）（板书：读）请大家结合发的材料中的注释，以自己喜欢的方式自由读这首诗，看一下这首诗都讲了些什么意思？（板书：想诗意）；3、学生交流对诗意的理解。并个别读诗文。（谁送谁？汪伦是谁？说知道？）；4、引导质疑：不错，学读这样只是字面上的理解，我们应走进作者的内心，去自己发现问题。对这首诗，你们有什么问题呢？自己再读一读这首诗，看你能提出什么问题来？可以同桌合作一下。（板书：悟诗情）古人云：“学贵有疑，小疑者小进，大疑者大进。”；5、预设问题：A、汪伦为什么等李白上船时再送？B、为什么汪伦要欢欢喜喜踏歌相送？

        2、交流：汪伦为什么等李白上船时再送？

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