课堂教学实录
发布时间:2023-01-31 23:57:01
《能被2和5整除的数的特征》
------------课堂教学实录
授课人:陈春丽
授课班级:中心五(3)班
教学内容:人教版九年义务教育六年制五年级下册第17—19页 教学目标:1、让学生知道自然数分为奇数和偶数
2、让学生知道能被2和5整除的数的特征(教学重点)
3、让学生经历观察、猜测、验证的学习过程,向学生渗透数学学习方法。(教学难点)
教学过程:
一、创设情境,导入课题的关键词“特征”
师:同学们好,大家认识我吗?(生回答有认识的,有不认识的) 那就请认识我的同学帮同学们介绍一下我吧? 生:您姓陈
师:你对我真尊敬,没有用‘你’而是用了心字底的‘您’。那老师就做一个详细的介绍吧,我姓陈,耳东陈,名叫春丽,以后你们长大了可以直接叫我陈春丽,但在课堂上就叫我陈老师吧,我还是四(2)班的数学老师,今天我就给大家上一节数学课!上课之前,我想和同学们做个游戏。
生:好(学生兴趣盎然)
师:但是有要求的,请同学们要先闭上眼睛,我手中有两张字条,我点人读,其它同学就猜那个读的人是男生还是女生,他叫什么名字?听清楚了吗? 生:听清楚了!
师:同学们一定要记住哦,一、你要认真听别人读,二、还要记住你听到的内容,三、当别人读完后,你才能举手回答问题。
女生:象0、1、2、3、4……这样的数都是自然数。 生:我知道,这是女生的声音,她叫*** 男生:12÷2=6,可以说12是2和6的倍数,也可以说12能被2和6整除。(12既能被2整除又能被5整除)
生:这是男生的声音,他叫*** 陈水芬老师:象0、1、2、3、4……这样的数都是自然数。 生:我知道,这是我们数学老师的声音,(有点不好意思说出名字) 师:那你知道她叫什么名字吗? 生:陈水芬(轻声)
师:不好意思,不是你的不礼貌,是老师我逼你说出名字的(众生笑)。你是怎么知道是陈老师的声音的?(生难以回答) 师:其实刚才你们都是根据他们声音的特点或者特征判断的,这节课我们就讲跟特征有关的数学,只要你们抓住“特征”这节课就没有难得倒你们的题目。(师出示板书“特征”) 师:刚才老师给你发了号码,是从0发到35号,其中有一人多发了一张,她又还了我一张,你们说,这节课你们班共来了几位同学呢? 生:34 生:35 生:36
师;我们来统计一下,0到35号共是36人,还了我一张就是35张。如果刚才回答正确的同学给自己鼓掌,没有回答正确的也给自己加加油。(生鼓掌)
二、找准学生认知的“生长点”,潜入新知的铺垫
师:如果你们觉得自己手中的号是单号的同学请坐第一排,如果你们觉得自己手中的号是双号的话请坐第二排。(生开始轻声交流并换座位) 生:我们换好座位了。 师:那第一排的同学请按这样的说法说出自己的想法:“我的号码是1号,我认为它是单号”, 生:我的号码是*,我认为它是单号……
师:第一排的同学都说出了自己的想法,你们认为刚才同学的说法有问题吗? 生:有,有三位同学他们的说法是错的,分别是0、6、34号 师:讲得好,但是你怎么认为这些号就是单号呢?
生:我觉得双号都是2个2个的,比如2、4、6、8、10、12…… 其它1、3、5、7、9、11这样的数都是单号
师;可是谁能帮老师总结一下?抓这些数个位的特征?
生:双号的个位可以是2、4、6、8、0,单号的个位可以是1、3、5、7、9 师:讲得真好!(师面对那三位同学)你们现在知道自己是属于什么号吗? 生:我们都属于双号
师:那接下来请双号的同学请你们的朋友回座吧,其它如有坐错的,我现在转过身去,你们自己立刻坐到正确的座位吧?(师转过身,学生开始换座位) 生:我们换好了。(师转过身来) 师:那到底是按什么标准来分单双数?请同学们拿起手中的百数表,再仔细阅读一下百数表下面的提示语!(生纷纷读起来)并且用手中的笔在你认为是双数的数上记上“△” 师:你们发现了什么特征?
生:我发现能被2整除的数就是双数的特征,这些数的个位可以是0、2、4、6、8