音乐中的意境
作者：谢贤族
来源：《速读·下旬》2015年第12期

        音乐是人类生活不可缺少的一门艺术，它有着丰富的内涵和外延，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。同时教师的形象由指挥者转为朋友，合作伙伴，引导者 。那怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？

        一、微笑面对学生，创设愉快舒适环境

        看过蒙那丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之心动。俗语说：身手不打笑脸人，更何况我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐。记得当年初为人师时，我记着我的老师对我的叮嘱，开头几节课要给学生下马威，以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是摆着一副面孔，学生只要稍有动作，我就大声批评、指责。记得有一次在上《小小少年》这课，我要求学生站起来学学少年成长的神气模样，有一个很帅气的男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。这时有位学生悄悄地在下面说：“你们看，老师笑起来好漂亮。”此时我意识到一个问题：老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，我的课都充满了欢声笑语，课堂气氛也变得融洽、和谐。学生的学习完全是在非常和谐的环境中完成的。微笑是架起师生心灵相通的桥梁，是消除学生畏惧的良药，是开启学生对教师信任的金钥匙，只有在这种状态下学生才能在课堂上充分体现自我。

        二、妙运用语言，激发欲望

        记得有位教育家说过，让孩子从生下来就处于良好的语言环境中，处于优美的声乐包围中，才能发展音乐方面的非凡能力，用语言来训练学生的乐感，引导学生用自己的方式解释，再现音乐。所以巧妙的运用语言，对激发学生参与欲望与主动性有很大的推动作用。

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