加强师德师风建设，全面提高教师素质

文/王建明

【期刊名称】中国教师

【年(卷),期】2018(000)001

【总页数】3

习近平总书记在十九大报告中提出建设教育强国，必须要把教育事业放在优先位置；特别提到要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。2017年11月20日，十九届中共中央全面深化改革领导小组第一次会议上，审议通过一系列深化改革的指导性文件，其中就包括《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。

一、高素质教师应具有的精神风貌

要全面提升教师素质能力，学校首先要思考高素质教师的标准有哪些。认真梳理为以下十条：一是学业基本功扎实，从业意识稳定；二是身体健康、喜爱一项运动，阳光、开朗；三是敬业、有爱心、有责任心；四是善于与他人合作，善于与学生和家长沟通，懂得心理教育知识；五是甘于清贫，甘于寂寞，不浮躁，不功利，有奉献精神；六是有较为广泛的涉猎，以应对知识面日益丰富、动手能力渐强的学生；七是有开发校本课程的能力，指导学生开展社团活动和兴趣培养活动的能力；八是有研究能力，能进行教育科研；九是掌握一门外语（首先是英语），有双语教学的能力；十是热心公益活动，并有能力参与学校管理。

二、目前教师队伍中出现的问题

社会对教师的期望很高，然而教师也是普通人，因诸多原因，在教师队伍中存在着诸多不遂人愿，甚至有违教师职业准则的问题。归纳起来，存在以下共性问题：一是只将教师这一育人的特殊行业作为谋生的职业，责任心、进取心和敬业精神都不足；二是不读书、不研究、不合作、不认真参加培训，缺乏专业成长的规划和动力，心浮气躁；三是体罚和变相体罚学生，不具备心理健康教育能力，存在语言暴力，处理问题简单粗疏；四是对学困生和调皮学生缺乏耐心和关爱；五是热衷于有偿家教，利欲熏心，严重损害教师群体形象；六是由于教师来源单一，没有形成吸纳师范类和非师范类、普通学校和重点学校、本地高校和全国各地高校甚至世界各地的优秀毕业生投奔中小学教育的格局，教师的知识结构单一。

加强师德师风建设，全面提高教师素质