在历史教学中培养学生的家国情怀
作者：胡迎娟
来源：《知识窗·教师版》2020年第02期

        一、历史学科核心素养之家国情怀

        历史学科是人文教育的基础性学科，在素质教育理念不断深入的今天，其有着重要的教育地位与教育价值。高中历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，这些内容均在学生的历史学习中发挥着重要而独特的作用。家国情怀是指学生对家国共同体的一种认同，蕴含了学生对家国共同体发展的认知，是学生历史情感层面的核心素养。

        二、基于家国情怀的历史教学设计

        1.情境导入，渲染教学氛围

        教学氛围是课堂教学的重要组成，良好的教学氛围对深入开展课堂教学活动有着重要作用。因此，在教学过程中，教师要紧扣学生的学习心理，创设良好的教学氛围，特别是培养学生家国情怀时，教师应将氛围的营造与渲染作为基础性工作。如在教学《“一国两制”的伟大构想及其实践》时，笔者充分调用了各种不同类型的历史视频，如纪录片、影视剧、人物访谈等。

        2.史料讲解，激发爱国意识

        史料在历史学习中有着基础性地位，史料解读与分析不仅是学生史料实证、历史解释能力发展的有效方法，在激发学生爱国意识中也有着重要作用。爱国意识是构成家国情怀的主体内容之一，所以在教学过程中，笔者非常注重史料的展示，并引导学生从史料分析出发掌握历史知识，培养爱国意识。

        3.主题活动，培养爱国精神

        主题活动是高中历史课程教学的重要形式，也是教学设计中经常采用的方式。如在教学《“一国两制”的伟大构想及其实践》时，笔者根据教学内容的实际需要，设计了主题鲜明的活动。如在教学中，笔者开展了“我来当发言人”的主题活动，让学生利用所学的知识，撰写发言稿，并要求学生轮流上台演讲。学生撰写与演讲发言稿的过程，其实就是巩固历史知识，感受历史进程的过程，这对培养学生的爱国精神大有裨益。

在历史教学中培养学生的家国情怀