关于中学生物奥林匹克竞赛的几点思考
作者：王中文
来源：《中学生物学》2011年第07期

        国际生物奥林匹克竞赛于1990年举行首届比赛，我国未组队参加。以后每年举行一次，第二、三届我国均派出观察员参加，从1993年起至今，我国每年均组队参与，且屡屡摘金夺银，成绩辉煌。与此相配套衔接，我国国内现行中学生物学奥赛已有三个层次：省级预赛、全国联赛、全国奥赛。目前，国内各级赛事人气火爆、如火如荼。如全国联赛作为选拔各省市中学生参加全国中学生物学竞赛的一级赛事，每年都吸引了几十万中学生参与。这无疑为我国中学生物教学提供了一个新的契机，对及早发现生物科学人才、为我国生物科学事业发展补充后备力量、激发和调动广大中学生学习生物科学的热情等。但客观地说，相对比较成熟的数学、物理、化学等学科奥林匹克竞赛，各类生物竞赛起步晚，无论是在理论层面，还是在实际操作经验上，都存在着许多不足。如很多中学生参赛积极性虽然很高，但较为盲目；教师辅导的专业性、效率性不够高；各省市，及至全国的一等奖总是被少数地区或少数学校长期垄断。长此以往，必然会挫伤广大中学生甚至教师的积极性，影响中学生物竞赛的健康发展。笔者认为，要做好中学生物的各类竞赛工作，须把握好以下几点。

        1　关于参赛选手的选拔

        1.1把握好报名选手的心理

        根据笔者多年组织竞赛的体会，参加生物奥赛的学生中，大多数是为了更好地学好中学生物课程，拓展自己的知识面，为高三阶段参加生物单科高考或理综考试做好准备，真正作为兴趣、爱好、特长，立志参加各类竞赛的学生还是少数。兼顾到这些层面，在班级编排、教学内容选择与整合等方面都要注意要有针对性，因材施教。

        1.2做好宣传发动工作

        要在全年级甚至全校积极开展宣传工作，特别注意宣讲生物奥赛的意义，真正让学生知道生物奥赛学习与生物课本知识学习之间的关系。特别教师要请以往获奖学生与广大学生做好交流工作，让他们明白：奥林匹克生物学不是大学的生物学，因为它的内容并不超出中学或中学生所能接受的范围，因而完全可能学好；但它又不是中学生物学，因为它的内容又高于我国现行的中学生物学教学大纲和教材的要求，因而要学好，一定要付出一定的努力。同时，奥林匹克生物学是一种活的、动态的生物学，相对于更新时间较长的中学生物教材，它与现代生物学的联系更加紧密，并将新的知识、思想与方法融于其中。这对一个现代中学生来说，拓宽现代科技知识，增强自身科学素质也是非常重要的。

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