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发布时间：2023-11-06 01:10:12
２０１０年第８期 总第１６１期 林区教学 Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｒｅｇｉｏｎ Ｎｏ．８ ２０１０ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．１６１ 高校心理健康工作存在的问题与对策 嵩钰佳 （哈尔滨市职工医学院，哈尔滨１５００２０） 摘要：当代大学生心理健康问题日趋严重，这就要求我们进一步加强大学生心理健康工作的研究。从当前高 校心理健康工作中存在的常见问题入手，总结出六种改进方法，以求提高高校心理健康工作的水平。 关键词：高校；心理健康；存在问题；对策 中图分类号：Ｇ４７９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—６７１４（２０１０）０８－００２４－０２ ２０世纪８０年代中期以来，在大学生中开展心理健康 教育已成为高校共同的教育行为。许多学校都开展了多 种形式的教育活动，如开设心理健康教育课程、举办多种 形式的讲座、开展心理咨询活动等，但还远远不能适应大 学心理健康工作的需要和发展。本文从目前高校心理健 康工作存在的常见问题出发，提出高校心理健康工作改进 的方法。 一构成心理疾病的主要方面，但他们都直接影响着学生心理 健康和健康成长。 ３．缺乏对心理健康教育教材教法的研究，心理健康 教育课程不完善 尽管目前我国已经出版了一系列的大学生心理健康 教育、大学生心理健康咨询等方面的教材与书籍，但是心 理健康教育课程仍未从思想政治教育和工作中独立出来， 而只是在思想道德修养课中安排了有关心理健康教育的 内容。在心理健康教育的形式上，只是开设大学生心理健 、目前高校心理健康教育中存在的问题 １．高校心理健康教育重诊治、轻预防 当前，不少高校在实施心理健康教育途径的问题上， 普遍存在偏差。其中，最具代表性的就是把对学生进行心 康教育的选修课程或专题讲座、报告等；在课程建设方面， 体系很不完善，心理健康方面的知识还很不全面和系统， 而且学生对此往往是一知半解，并不能从根本上解决心理 问题。 理测量，开展心理咨询、心理治疗当成心理健康教育的全 部或重点，而忽视了大多数学生的成长需要，使得高校心 二、高校心理健康教育工作策略 １．建立以预防为主、防治结合的心理健康教育模式 理健康教育的作用面越来越窄，教育的对象和范围存在着 很大的局限性。高校心理健康教育应面向全体学生，它不 同于心理咨询及心理治疗。心理咨询只是学校心理健康 大学生心理健康教育的总体要求是：“要根据学生的 实际情况，在教育目的的指导下，向学生传授科学的心理 卫生知识，尽可能做到有难必解，有愁必排，防患于未然。” 教育的一个重要方面，而不应成为心理健康教育的全部。 事实上，从目前大学生的发展状况看，绝大多数学生的心 理状况是健康的，学生的问题大多数是伴随着其成长发展 出现的发展性问题，真正的障碍性问题只是少数。 为此，高校应该建立起预防为主、防治结合的心理健康教 育模式。一方面，学校可以通过建立心理档案和开设心理 素质课程的方式，做到对全体学生心理健康的了解，并有 ２．高校心理咨询重障碍咨询、轻发展咨询 障碍咨询指为各种有障碍性心理问题的咨询对象提 供心理援助、支持、矫正、治疗。发展咨询指根据学生身心 针对性地开设有关课程，普及心理健康教育。另一方面， 通过设立心理咨询室的方式，对“来访者”进行咨询、疏导 发展的特点，帮助不同年龄阶段的学生尽可能地圆满完成 各自的心理发展课题，妥善解决心理矛盾，更好地认识自 己和社会，开发潜能，促进个性的全面发展和人格完善。 和治疗。两者相辅相成，互为补充。这样，面向全体大学 生，既可以不忽视对少数学生心理疾病的治疗，又可以考 虑到大多数学生预防心理疾病的需要，帮助他们正确认识 自我，提高心理素质，增强受挫力和适应能力，发掘自我潜 能和塑造健全人格。 心理咨询是高校心理健康教育的重要途径。我国的 学校心理健康教育是从心理咨询工作开始，从解决学生韵 心理障碍人手的。但事实上，有严重心理障碍的学生毕竟 是少数，更多的学生面临的是成长与成才、情感与事业、日 常生活的事件处理、人际交往等问题。这些问题虽然并不 收稿日期：２０１０—０６一ｌ３ ２．优化高校心理健康的教育环境 良好的校园文化环境对每位师生都能产生积极的感 染和同化作用，即“情可动人，景可育人”。而加强校园文 化环境是一项复杂的系统工程，需要学校各方面的齐抓共 管。首先，要协调多方面的力量，加大综合治理力度，采取 有效措施，坚决治理校园周边环境的“乱”、“差”、“脏”。 作者简介：嵩钰佳（１９８３一），女，黑龙江哈尔滨人，从 事心理学研究。 一其次，在提供布局合理、错落有致、景色宜人的校园建筑的 ２４一
基础上，抓好校园自然环境的“净化、美化、绿化”。第三， 开展丰富多彩、健康向上的校园文体活动，满足大学生业 余生活的需要，避免消极的观念和情绪趁虚而人。第四， 加强班级、宿舍文明建设、营造良好的教育环境。班风好 坏，直接影响学风、校风，而良好的学风、校风及丰富多彩 信息的主要途径，８６％的大学生都通过短信相互交流，因 而大学生心理健康教育工作除传统的授课、面询之外，要 努力占领网络、手机短信、校园广播等现代技术领域。 首先，应积极开展网上心理咨询。其途径主要有：一 是在网上开设心理学知识、心理测量和心理诊断、心理治 的集体活动有助于培养大学生乐观向上的人生态度、友善 疗、心理咨询案例分析、心理自助等栏目，普及心理健康基 础知识，培养学生对网络咨询的浓厚兴趣；二是设置心理 咨询专用电子信箱，有针对性地解决学生的心理困惑和问 题；三是开通网上心理咨询呼叫热线，以便在紧急情况下 及时为心理障碍学生提供帮助；四是开辟网上“心理聊天 和谐的人际关系、健康愉快的情绪。 ３．建立并完善心理健康教育课程体系 目前高校的心理健康教育课程还很不完善，心理健康 教育的形式主要是讲座、心理咨询和选修课，并且形式、内 容单一，不能够很好地达到开设心理健康课程的目的。鉴 室”，并成立专门管理小组，对咨询信息进行总体监督，保 于此，必须建立和完善高校心理健康教育课程体系。 一是心理健康教育课程建设是高校实施心理健康教 育的核心，把心理健康教育列入高校教学计划是保证其科 学性、有效性的最好办法。 二是心理健康教育课程要以心理学理论为基础，把心 理辅导、心理咨询的基本理论、技术和方法，从心理健康教 育的角度引进课堂。 三是在心理学课程讲授中，应该把重点放在指导学生 培养积极、健康的心态上，而不是仅仅停留在对心理障碍、 心理疾病的认识上。 四是心理健康教育课程必须贴近学生实际，依据不同 年级，开展有“分层目标”的课堂活动，以帮助大多数学生 调节心理，对有障碍的学生则进行个别辅导。 五是心理健康教育课堂采取多种教学方式，即采取讨 论、案例分析、看电影等多种灵活的方式，吸引学生对课程 的兴趣以及对自身心理问题的关注。 ４．构建高校心理健康教育立体交叉的网络体系 心理健康教育是一项复杂的系统工程，仅仅依靠少数 教师是远远不够的，需要全体教育工作者，甚至家长、社会 各方面的配合。为此，建议构建心理健康教育的四级网 络，它们分别是： 心理咨询室——以心理咨询教师为主要力量，做个体 心理咨询和心理危机干预，并且负责全校性的心理健康教 育工作，制定教育规划，开辟教育场地，管理使用专项经 费，统筹安排具体教育活动。 德育工作室——以高校系院团委的辅导员和专业指 导教师为骨干，负责落实学校心理健康教育指导中心部署 的有关工作，并结合本单位实际开展灵活多样的活动。 朋辈辅导员——以心理咨询室学生助理和心理健康 教育委员为基础力量，深入开展心理健康教育，鼓励对心 理学感兴趣的学生参与心理健康的宣传和普及工作，并带 动更多的学生参与其中，最终形成联体互动，实现“助人与 自助”。 