17、五彩池

教学目标：

1、 在阅读中自主识字，积累“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”等词语。

2、 自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总后分的方法写段。

3、 能用抓概括句的方法归纳课文的主要内容。

4、 在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。

教学重点和难点：

1、自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总后分的方法写段。

2、能用抓概括句的方法归纳课文的主要内容。

3、欣赏五彩池的奇丽景色，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、 揭示课题，整体感知。

1、 板书：五彩

看到这个词，你们联想到哪些词？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红……）

师：是啊，你们说的都是表示颜色多的词。确实，“五彩”在这里不是指五种色彩，而是虚指，表示颜色特别多。

2、 补全课题，：五彩池 读题，比比，谁口中的池子颜色更丰富。（女生、男生、齐读）

师：神话传说中的五彩池在天上，那是神仙居住的地方。今天我们非常幸运，作者杨其立叔叔将带领我们前往五彩池。那五彩池在哪里呢？

出示：

一个晴朗的日子，我来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区游览，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。

谁能突出五彩池的位置读读课文的第一节？（标红“四川的‘黄龙寺——九寨沟’风景区”）

谁能突出杨其立叔叔看到五彩池的感受读读第一节？（标红“奇异”并板书。）

板书：奇异

如果让你读第一节，你认为最应该突出哪个信息？

好，请和杨叔叔一样，带着被奇异的五彩池迷住的感受读读这一节。

3、 出示最后一节。

师：老师要表扬你们，你们的语感真好。看，在课文的最后一节，杨叔叔再一次强调了五彩池景色——奇异。

引读：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹——美啊，景色奇异的五彩池！

二、品读体味，感受“奇异”。

1、作者一再强调五彩池景色奇异，“奇异”是什么意思？那五彩池到底“奇异”在哪儿呢？

请大家轻声读读课文的第二、三节，用波浪线划出能体现五彩池景色奇异的句子。

2、我们先来交流第二节中的相关语句。

◆品悟“数量多”

交流出示：

神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。这里满山坡的五彩池却多得数不清。

（1） 这两句话让你感受到五彩池奇异在哪？（板书：数量：多）谁能把五彩池读多了。

同学们，你们认为他把五彩池读多了吗？ 你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池693个，多吗？刚才这位同学强调了“满山坡”和“数不清”，读出了500个。

好，把693个五彩池全念出来了！

（2） 现在老师读第一句，把天上的五彩池读少了，你们读第二句，把地上的五彩池读多了！

评价小结：这种对比的手法，让我们感觉到自己比天上的神仙还幸运呢！

◆品味“大大小小”

交流出示：

大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（板书：大大小小）

这些五彩池大大小小。大的——不足一亩，水深——不到三米（一亩就相当于我们学校三分之一操场大小，大不大？与我们平时生活中看见的水池相比，小多了呢，多玲珑啊！理解：玲珑（精巧细致））；小的呢——比菜碟大不了多少，水浅得——用手指就可以碰到它的底。（用手比划，这样的水池多可爱，更是玲珑无比）。我们来合作读读，读出这些池子的小巧玲珑。

◆品味“玲珑多姿”

出示：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……（板书：玲珑多姿）

（1）看，这就是五彩池！引读，箭头指示相应形状。

（2）谁能够把五彩池读得又多又好看？

随机指导：读各种好看的形状时，语速要时快时慢，声音要随着情绪的变化时起时伏。请你看着老师的手势，再读一遍冒号后面的部分。

进步真大，可惜的是面部表情不到位。同学们看到这么多，这么好看的五彩池激动吗？脸上会怎样，眼睛会怎样？来，让我们带着灿烂的笑容，惊喜的眼神读读这段话。

（3）师：刚才老师说了，五彩池有693个，那么一定还有许多作者没有见过或者没有形容出的水池的形状。你能学着作者的样子，运用比喻，试着填空吗？（可以说一个，能干的同学可以挑战说两个、三个。）

出示：五彩池玲珑多姿。池子的边沿是金黄色的，像（ ）把池子围成各种好看的形状：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的恰似（ ）……

（比喻要形象可爱。可以说几个比喻，也可以只说一个。）

预设：像弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、小手掌、马蹄、张开的大嘴、微笑的小嘴、细细的月牙、大大的荷叶、王莲的叶子、细细的竹叶、熊猫的耳朵、小猫的脚印、天上的云朵、小朋友的小胖脸……）

（4）你们想象的真美、真形象，我们说了这么多形状了，是不是可以划上一个句号了？为什么？（是啊，693个池子呢，一时半会儿怎么说得完呢！）

好，接受你们的建议，我再恢复成“……”。（课件演示）

（5）探究写作特点：

A、师生合作读，思考这一节是围绕哪一句话来写的？（标红：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。）

B、交流、小结写作方法：

第二小节采用了“先概括后具体”的方法写出水池形状的大大小小，玲珑多姿。

板书：先概括后具体 形状

C、我们合作读读这一部分。老师读总起句，男生读“大大小小”的句子，女生读“玲珑多姿”的句子。

3、领略了五彩池的奇异形状，让我们赶快去欣赏那奇异的池水吧。你们找到了哪些语句？

◆品味“颜色多”

出示：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

（1） 这句话是围绕哪句话写的？

出示：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。板书： 颜色 鲜艳多彩

（2） 那我们能不能读出池水的最美呢?先请朗读水平高的女生给男生做个示范吧。能说会道的男同学们，请伸直耳朵仔细听，待会儿给女生做做指导。

（3） 男生评议要点：（教师评价提高）

“漫山遍野”“巨大”“铺展”：要把满山坡600多个彩池读满了，不要读得让人觉得只是山坡的一角有零零星星几个五彩池。。

“闪耀”：要读得跳跃一点，让人仿佛看到阳光下的水面波光在摇曳闪烁。

“红、黄、绿、白、紫、蓝”：要读得有快有慢，声音时高时低。

……

（4） 男生给女生挑了那么多刺你们可不能光说不练，我们男生把实力亮给女生们看看！

◆品味“水色多变：

出示：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注入右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。如果把各池的水舀来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。

（1）从这句话中，你们感受到五彩池神奇在哪？

板书： 变幻多端

（1） 我们来看看本段描写颜色的词语：（标红：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）边出示图片边介绍：像咖啡一样的褐，像湖水一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿。作者运用比喻描写颜色，既准确又生动。五彩池五彩缤纷，真是名副其实啊。

那还有哪些颜色呢？请你们擦亮眼睛看仔细啰！播放优美的音乐加图片，师范读。从同学们的表情中老师可以看出你们已经被神奇的五彩池所折服了。

（2） 你还发现了哪些颜色，能用上比喻告诉大家吗？

交流后出示：苹果绿、乳白色、桔黄、茄子紫、鸭蛋青、

玫瑰紫、铁锈红、天蓝色、土黄、火红

烟灰色 鹅黄色 翡翠绿 胭脂红

……

（机动）（3）观察真仔细，老师也给你们提供一些这样的词。请你用上它们，也来介绍一下五彩池变幻多端的色彩吧！

出示练习：五彩池的水颜色变幻多端。有的上边的池水是（ ），流入下边的池就成了（ ）；有的左边的池水呈（ ），注入右边的池却变成了（ ）；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

◆品读池水美丽神奇的原因

（1）读到这你有什么疑问吗？

（2）文中就有答案，谁来读一读。

（3）原来原因有三：

引读概括成因：

1、池底有许多石笋

2、石笋表面有一层石粉

3、阳光的反射

……

（3）互动积累：

师：现在老师是一位远道而来的游客，心中充满疑惑，请你们来为我解答一下吧。我来问，大家一起答。

现在，老师请一位老爷爷来问，谁来答？老师允许你拿着书，但尽量少看。

现在，老师请一位小妹妹来问，谁来答？注意，看书不能超过三次。

（机动）同桌之间一问一答，尽量不要看书哦！

三、总结全文

1、正是因为这些神奇的科学原理才使得五彩池的水五彩斑斓，美丽极了。面对这一派迷人的自然风光，作者不仅深深赞叹——美啊，景色奇异的五彩池！ （评价：不够，读得再美些！）

师：我把这句话改成“景色奇异的五彩池真美啊！”哪句把五彩池写得更美？原来把“美啊”移到前面来，百变一下句式，还有如此神奇的力量啊！我加了个真字还比不过它。那让老师听听，你们能不能把作者难以抑制的心声得更激动、更惊喜！

2、我们用这句话为总起，看着板书概括梳理一下课文内容吧！

美啊，景色奇异的五彩池！数量—— 形状—— 颜色——

四、拓展延伸

1、这节课，杨其立叔叔带我们去了五彩池，真是大饱眼福。现在有人要请你介绍一下五彩池，你能为他们做一回小导游吗？

出示图文：四川“黄龙——九寨沟”的五彩池大大小小。（ ）。

这些池子玲珑多姿。（ ）。

最美丽的是那鲜艳多彩的池水。（ ）。

池水变幻多端，使人惊奇。（ ）。

（1）请大家运用先概括后具体的方法来介绍五彩池的四个方面，谁来？

（2）请四位同学上台介绍。可以让学生带上小旗子打扮成导游的样子来为大家介绍一下，老师可以让同学指着PPT介绍。（指导：导游与游客初次见面，应该先说什么呢？各位游客，你们好。今天由我来带领大家游览五彩池。我姓*，大家叫我*导就可以了。大家看，五彩池——。——。）

（3） 看来，通过学习课文，同学们不仅领略了五彩池奇异的风光，积累了优美的语言，还把先概括后具体的句式运用得得心应手。但是，学习语文，只停留于口头还不够，老师还为大家布置了一个书面的复习巩固作业，请大家选择一个总起句，用先概括后具体的方法，把它写具体。（出示图文）

1、超市里的水果品种真丰富。（ ）。

2、夜空中绽放的烟花真是令人眼花缭乱。（ ）。

或 黄山的天气像小孩子的脸一样多变。（ ）。

……

板书：

数量：多

形状：大大小小 玲珑多姿

17、五彩池

(奇异) 颜色：鲜艳多彩 变幻多端

成因

先概括 后具体

17、五彩池