(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
发布时间：2020-02-09
主备人 课型 课题
备课 成员
备课时间 上课时间
新授课 （第一课时） 9、阿长与《山海经》
知识与技能：
1、理解并积累“憎恶、惶急、震悚”等词语。
教 学 目 标
2、了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。 3、整体感知课文，把握人物形象。 过程与方法：
以学生为主体进行自主合作探究式学习，老师辅助 以启发引导，帮助学生了解作者，理解课文，积累文言情感态度价值观：
体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
教学重点 整体感知课文，把握人物形象。
教学难点 体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 教学手段 多媒体
教法与学法 讲授法、串讲法、自主、合作探究
教学过程
修改意见
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一、导入新课
大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时期的鲁迅还发生了哪些事？下面就让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。
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二、自主学习，积累字词 1. 查字典、知字音字形。
憎恶（zēng）（wù） 絮说（xù） 福橘（jú） 惶急（huáng） 骇（hài） 掳去（lǔ） 针灸（jiǔ） 疮疤（chuāng）（bā） 惧惮（dàn） 诘 问（jié） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 画舫（fǎng） 2. 理解词义
切切察察：模拟细碎的说话声。 絮说：絮絮叨叨地说。 辟头：开头。
惶急：惊慌、急切。
烦琐：繁杂琐碎。 掳：抢去。 惧惮：害怕 诘问：追问、责问。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙拙劣。 渴慕：非常羡慕。
三、走近作者
鲁迅(1881—1936，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学
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史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
写作背景：
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
《山海经》：中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等。
四、合作探究，整体感知：
讨论：1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。
温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。
2. 孰读课文，填空：
阿长是一个 的人。
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（温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）
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阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎
小结提高
么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
9、阿长与《山海经》
填空：
阿长是一个 的人。 优点：
板 书 设 计
教
学
反
缺点：
思
1、 熟读课文。
作业布置
2、 课后练习一、二。
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主备人 课型 课题
备课
备课 时间 上课时间
成员
新授课 （第二课时） 9、阿长与《山海经》
知识与技能：
1、体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思
教 学 目 标
想感情。
2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 过程与方法：
通过熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 情感态度价值观：
修改意见
体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
教学重点 