《我的空中楼阁》教案　　

教学目标：　　

知识目标：整体感知课文，明确文章结构。　　

能力目标： 1.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。　　

2.在品味本文诗化语言的基础上，体味作者独特的感受，提高散文鉴赏能力。　　

情感目标： 理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。　　

教学重点： 品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。　　

教学难点： 学习托物言志的方法，理解作者寄寓小屋的理想。　　

教学方法： 朗读教学法、情境教学法、讨论法与点拨法　　

课时安排： 两课时　　

教具准备： 多媒体、投影仪　　

教学步骤：　　

第一课时　　

1、导入新课　　

同学们，你们都曾在心目中为自己设计过属于自己的房子吧，我们就叫它小屋吧，这样温馨点！我想问大家在文人作家们心目中的小屋会是什么样呢？（让学生思索，停顿片刻，老师做答），这小屋可能是可能建在毛泽东笔下的湘江畔、徐志摩所钟爱的康桥边，也可能是建在郑愁予达达的马蹄经过的江南小镇，更或是海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，我们可以发现，这个“小屋”是作家们精神的家园，心灵的港湾，我们选择什么样的小屋往往能看出我们有什么样的性情和志趣，那么今天来看看台湾女作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子呢？

二、介绍作者、解题　

李乐薇：台湾现代作家，江苏人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育事业，以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉，富于感情。

空中楼阁意象

成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划，在本文中，作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或说飘浮在空中的楼阁。

1、建筑在山上的小屋，如同缥缈在空中的楼宇，

2、山上的环境独立安静，与外界隔离。

三、学习生字词

俯仰天地: 随宜应付一切。 游目骋怀: 放眼观看, 使人开怀。

绚烂: 灿烂。 柔静: 柔和恬静。 宁谧: 安宁、安静。

缥缈: 形容隐隐约约, 若有若无 也作飘渺。

四、整体感知、熟悉课文　

老师带领同学们有感情的诵读课文，标上自然段并找出作者在文中写了哪些景物？　　

明确：山、树、花园、云霞、空气、光线、山路、小屋夜景　　

问：我们可以看出，这些景物都是作者围绕着写小屋来描绘的，那么作者是怎样观察与描绘小屋与周围景物的，也就是作者的前后立足点发生了怎样的变化呢？　　

明确：作者先是立足于小屋外看小屋与周围环境，然后是立足于小屋内看周围的环境与小屋，所以大家现在可以把课文分成两部分：第一部分（第1自然段至第8自然段）；第二部分（第9自然段至第12自然段）　　

四、分析结构

第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

1.(1--3自然段)写小屋和山的关系。

小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。关系：屋点缀山，点破寂寞，增加风景。 　　

2．(4--7自然段)写小屋和树的关系。

树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。关系：相得益彰。

3.(8自然段)继续写小屋和树的关系。

立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。关系：树点缀屋，若隐若现，轻灵自由　　

总结：1、4—8段主要围绕“小屋与树”写，2、结构安排共两层：4—7段是小屋与树近景，8段是小屋与树远景。3、写景上由远及近、从大范围到小范围。4、表达了作者对小屋的喜爱、珍惜、赞美之情。

小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足。那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢？　　

第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 　　

1．(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚　　

2．(11--13自然段)写小屋的空气、光线和环境。领空大，花绚烂。（板书）因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”，环境也是安静、独立的。空气清新、光线变化、环境独立。　　

3．(14自然段)写小屋和外界的交通。

小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的起点。山路是走廊，山坡是阶梯。　　

4．(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。小屋夜景：朦胧飘渺。

第二课时　　

教学过程　　

一、 这是一篇如诗如画的美文，犹如一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却有让人如此的回味无穷，整篇文章让我们有美的享受，美的愉悦，那么这个“美”字表现在哪些方面呢？　

二、赏析文章的语言美　　

同学们，你们读完课文，首先感觉最美的是什么呢？　　

生：语言　明确：好，我们一起深入文本，感受文中优美诗化的语言和李乐薇清婉明丽的文笔，现在，请大家跟着多媒体。随我深入文本，感受这种美的语言。　

多媒体显示优美文段：

1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。　　

明确：王观《卜算子》“水是眼波横，山是眉峰聚”，美眉上的美人痣，醒目而美丽。山与小屋之间的契合达到浑然天成的境界

2、十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度。

明确：直接描写小屋的位置——通过变式句（主谓倒装）抒写“我”对小屋珍爱、赞赏之情。

3.山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。　

明确：动静结合。这两个比喻，以画家和文学家的眼光强化这种审美意识。　

4.这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。　　（拟人手法）

5、本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

明确：作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”，用两个新颖独特的喻体，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

6、出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临波涛起伏的绿海和那高高的山坡。

明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感；而又把风吹稻秧的情态喻为起伏的“波浪”，更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形象真切地表现了稻田如大海一样的壮美景色。

老师提示，学生品析，交流。　　

小结：诗意美

1、化用古诗词

山如眉黛 ——水是眼波横，山是眉峰聚。（王观《卜算子》）

山也虚无——江流天地外，山色有无中。（王维《汉江临眺》）

一望无际的水面飘过一片风帆——孤帆一片日边来 （李白《望天门山》）

辽阔无边的天空掠过一只飞雁——雁飞残月天 （温庭筠《菩萨蛮》）

2、引用古诗词

雾失楼台——雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。 （秦观《踏莎行》）

3、近似古诗词的句法。

眉梢的痣一点——敏捷诗千首，飘零酒一杯。（杜甫《不见》）

三、体会作者情怀，组织学生讨论　　

怎样理解“空中楼阁”的含义？空中楼阁是作者的想象描绘，还是确有

山上的小屋？《 我的空中楼阁》寄寓了作者怎样的理想？

小结： “空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。

“空中楼阁” 作者将小屋描写成远离喧嚣的宁静世界，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。

4、拓展：关于一个人的屋子

经典情结：

刘禹锡·陋室铭、伍尔夫《一间自己的屋子》、 陶渊明《归园田居》、欧阳修《醉翁亭记》 、梁实秋的雅舍

探讨：从《陋室铭》到梁实秋的“雅舍”，再到“空中楼阁”，从一些相似的特征中，由中国散文寄予的关于“自己的房子”的理想，可以分析出怎样的文化心态？

李乐薇的精神家园——山中小屋 　

海子的精神家园　——春暖花开的大海 　

朱自清的精神家园——月下荷塘 　

普希金的精神家园——自由奔放的大海 　　　

屈原的精神家园——汨罗江　

杜甫的精神家园——草堂 　

陆游的精神家园——沈园

徐志摩的精神家园——康桥

戴望舒的精神家园——雨巷

参 考：这个问题可以做一个大的讨论，简要地说，浸润几千年“天人合一”文化传统的知识分子，在生活细节上往往体现着“独立之人格，自由之精神”的特征。

5、课文小结：

本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过文言词汇、化用文言句式、以及个人独创性的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受及生活之美融为一体。作者虽然没有明白白的写自己的思想感情，但是写景处处在写情，景中显志，景中含情，达到了深邃的意境。

6、作业：课后练习及能力训练

我的空中楼阁文字版