浅谈初中英语词汇教学的有效方法
发布时间：2023-10-05 07:17:20
浅谈初中英语词汇教学的有效方法
在初中英语教学中，学生英语词汇的掌握能力对英语水平的提高起着至关重要的作用。Horwitz曾经说道“Learningaforeignlanguageismostlyamatteroflearningalotofnewwords”。对于英语学习者来说，学习英语的最艰巨任务和首要便是扩大词汇量。因此,应该如何在短暂的时间内有效的帮助学生们记住单词、提高教学质量,是每一位教育工作者研究学习的课题。笔者对于如何增强学生们英语词汇的识记能力,进行以下几个方面的探讨。一、重视语音教学，培养学生拼读单词的能力
英语不同于汉语，它是拼音文字，读音和拼写之间有直接的联系。因此，掌握英语语音基本知识对学生记忆单词有着至关重要的作用。根据音标来记单词的关键是要充分、熟练的掌握英语音标以及字母及字母组合的发音。在人教版的Goforit这套教材的七年级上、下册以及八年级上册中，每个单元都有“因素学习--由字母或字母组合到读音--由读音到拼写”的三轮拼读规则训练。这就要求老师在实际的教学过程中重视语音教学，使学生真正掌握字母及字母组合的发音规律，根据发音来拼出单词。在英语学习的过程中，学生会碰到很多很长的单词，如果只是死记硬背，即使当时记住也是很快会遗忘的。反之，如果根据发音去记单词，那么记忆的过程则是很轻松的，而记忆的效果也是持久的。二、重视构词方法教学，增强学生对单词的理解和记忆
教师在教学过程中需重视学生对英语构词法的了解与学习，以增强学生对各种新型构词的理解和记忆，提高其课堂学习效果。一般来讲英语构词法主要包括合成法、转换法和派生法三种形式，在英语单词中均较为常见。
1.合成法。即将两个相互独立的单词合并在一起，如earring=ear+ring,
earthquake=earth+quake，对于此种合成式单词，经教师稍加引导，学生只要联系各单词的具体词义及其搭配，即可理解单词含义。
2.转换法。即在不改变单词形态的情况下，发生词类转换，使其具备新的含义和作用。如“value”一词独立时意为“价值”，而在“Wevaluethetimewespendwithourfamily...”此句中，其意为“重视”，此种词汇转换可加强学生对单词多义性的理解，拓展和开发学生的英语思维，提高其学习效果。
3.派生法。即以词根为基础，通过前缀或后缀形成新的派生词，学生学习对于这种派生性单词时，教师可协助学生创建一个立体化的单词网络记忆系统，使其能够科学、高效地记忆单词的含义和功能。如单词“polite”是形容词“礼貌的”意思，但添加前缀“im”时就变成“impolite”是“不礼貌的”。
三、巧用联想记忆法，减轻学生记忆单词的负担
联想记忆法就是利用识记对象与客体现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。在初中英语词汇学习中比较实用的联系法主要有以下两种。1.借音联想：通过相近或相似的读音，辅助学生掌握单词。例如，“health和“wealth”发音比较相近，我们可以把两个单词联系起来记忆。“Healthisthebiggestwealth”，“健康就是最大的财富”。
2.借中文拼音联想：把讲单词和汉语拼音结合起来进行趣味记忆。例如，“title“（标题）--抬头见标题，“economy”（经济）--依靠农民。通过拼音联想法，不仅能够吸引学生的兴趣，在欢乐的气氛中学会单词，而且记得还会很牢固。
四、巧用句子，培养学生记单词和用单词相结合的能力
词汇教学必须做到词不离句，句不离篇。学生记单词也是一样。单独地讲记单词，必然是忘得快，而且记得不牢，而如果词不离句，效果就会好一些。例如：在学习“surprise”时教师可以给学生一个句：“Thesurprisingnewsmakesmesurprised”，还可以写成：“Thesurprisingnewssurprisesme.”学生在句子中掌握“surprise，surprising，surprised”效果就会比学生单个去记这些单词好很多。
五、深化趣味性教学，提高学生记忆单词的兴趣
英译词汇学习相对学其他方面的学习，本来就比较的枯燥和单调。如果采用传统的照本宣科或满堂灌教学模式，扼杀学生对英语学习的兴趣。因此教师应改变教学方式，在教学过程中，逐步加强趣味性的教学，根据实际情况，尽可能地把枯燥无味的单词教学转变成生动活泼有趣的词汇教学课堂，充分调动学生的学习积极性。在教学中采用歌曲或游戏的形式，加强学生对单词的学习理解，可以将要学习的单词编成英文歌曲、顺口溜、绕口令等。除此之外，教师还可以通过组织英语听写竞赛活动，或根据学生的兴趣组织教学。运用灵活的教学方式，能充分发挥学生的主体能动性，让学生积极主动投身到英语词汇教学中，从而在轻松活泼的教学游戏中，不断提升自己的单词理解运用能力，达到提高初中英语词汇教学有效性的目标。
提高初中生英语词汇识记能力的方法有多种,要想让学生们单词记得快而牢,前提是学生们一定要养成良好的识记单词的习惯,活中见趣、趣中生巧。所以我们要在教学实践中努力摸索,要注重词汇教学的趣味性和多样性,来开发学生们的创新思维,培养学生独立理解、拓展英语词汇的好习惯,激励学生们学习的主动性。只要是符合规律的、高效的就是好方法。参考文献
[1]Horwitz,E.TheBeliefsaboutLanguageTeachingofBeginningUniversityForeign.LanguageStudents，ModernLanguageJournal，（1987）。
[2]江博激情联想英语学习法[M].世界图书出版公司北京公司，2011。
