谈生命

发布时间:2023-08-11 01:17:33

五斗江中学高效课堂导学案2013年下半年)年级科目学习重点难点导入【学习重点】品味精美语言,理解文章主旨。【学习难点】理解作者的人生感悟和理性的思考,树立正确的人生观和价值观。生命到底是什么?生命到底又像什么?生命对于每个人来说都只有一次,我们又该怎么对待生命?今天,我们看看冰心先生是怎么看待的。语文主备教师备课教师谈生命质疑栏1、把握文章内容,理解文章主旨并积累字词。2、品味精美语言,记诵名言警句。3、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度,树立正确的人生观和价值观。1、给下列加点的字注音:巉岩(休憩(芳馨(清吟(荫庇(挟卷(云翳(骄奢(2、解释下列词语:巉岩:清吟:荫庇:芳馨:怡悦:一泻千里:3、了解作者:冰心,原名________,她在印度诗人_________《飞鸟集》的影响下创作的_________________集中体现了_________________自然三大主题。4、整体感知:1)本文以“_________”和“_____________”为喻,揭示了生命_________________________________相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。2)最能表达课文主题思想的是哪几句?____________________________________________________________________________________________________________________5本文为一片作,但思路清晰,章法严整,你能为文章划分层次吗?
(一)读美文,感知形象1、一读课文,读准字音。(播放课文录音,学生听读同时圈点勾画生字词)2、二读课文,读出感情。(学生带着感情自由诵读)3、三读课文,读出语调。(学生齐读课文,注意读出感情,注意语调的变化:感情平静,语调深沉;感情激越,语调激昂,声音响亮;议论处,情调高昂,蕴含力量)(二)析美文,理清思路本文为一片作,但思路清晰,章法严整,你能为文章划分层次吗?1、分一分:根据自己的阅读感悟,将课文划分层次。(可以有不同的见解)2、议一议:齐读文章的开头和结尾,思考下列问题(教师设计相关问题,指导学生研讨课文)(1“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。(2最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?3、说一说:作家在文章中把“生命”这个词语概念形象化,描绘出一幅幅生命的图画,文章在写法上有什么特色?反复朗读课文相关内容,分别以“一江春水”“一棵小树”的生命历程为例或话题,试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。(注意体会作者感情的变化)(三)品美文,领会意蕴1、赏妙笔:读出你喜欢的语句,把它推荐给大家并简要说明理由。学生自由发言。教师在学生发言的基础上,做归纳2、悟哲理:①品一品:品味关键语句,理解其深层含意,进一步理解文章主旨。可先请学生找出富含哲理的语句,然后教师出示富含哲理的语句,请学生根据自己的理解,选择语句评析。(1(大海多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!(2他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!(3然而我不敢说来生,也不敢信来生!(4他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。(5在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。(6不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。(7生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。(8在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。②想一想:作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。冰心认为生命像一江春水,又像一棵小树,那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。作者说:“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。“快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?”请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?乐耶?”为话题说一段话,表达自己的人生信念。自主测评拓展延伸学习反思

谈生命

相关推荐