主备课人： 于珍珍 使用者：

《节奏与旋律》第二课时

【教学目标】

知识与能力：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力

情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，

【教学重点、难点】

教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解

【教具】ppt

【教学过程】

列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

　　提示：社会、家庭、学校、班级......

　　教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？　　情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

　　想一想：

　　（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？

　　提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

　　情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”

　　（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？

　　提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

　　特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。

　　　　想一想：

　　（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级　角色：足球队员、学生

　　（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？

　　提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。

　　教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？

　　个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

　　　在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.

　　（1）你身边有这样的小群体吗？（有）

　　（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？

　　提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心　活动四：情景剧

　　（1）分组讨论两分钟

　　（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）

　　教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体

　　（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

　　（2）你怎样看待集体中的小群体现象？

　　提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。

　　　（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？

　　提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。

　　　思考：你怎样理解这句话？　提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

　　　　教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

【小结】面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，

【课堂练习】本课练习册选择题

【作业布置】本科练习册非选择题

【板书设计】

1、个人节奏与集体节奏

　　（一）角色冲突 （二）大局观念

　二、集体中的小群体

　　（一）合理性与问题 （二）坚持正确的判断与价值观

【教学反思】

（完整版）节奏与旋律