高一数学暑假作业答案2019（通用版）

　　数学的学习可能比较耗费精力||，但只要多加练习||，便可提高成绩||，精品小编准备了高一数学暑假作业答案2019||，希望对你有所帮助。

一选择题(本大题共小题||，每小题5分||，在每小题给出的四个选项中||，只有一项是符合题目要求的。1.若||，则是成等差数列的( )

A.充分不必要条件 B. 必要不充分条件

C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件

2.定义在R上的函数y=f(x)在(-||，2)上是增函数||，且y=f(x+2)图象的对称轴是x=0||，则( )

A.f(-1)

3.首项为-24的等差数列从第10项起开始为正数||，则公差d的取值范围是( )

A. B. C. D.

4.把函数的图象向右平移个单位||，正好得到函数的图象||，则的最小正值是

A. B. C. D.

5.如图||，设P、Q为△ABC内的两点||，且||， =+||，则△ABP的面积与△ABQ的面积之比为

A. B. C. D.

6.不等式的解集为 ( )

A. B. C. D.

7.如图||，该程序运行后输出的结果为( )

A.1 B.10 C.19 D.28

8.设||，用二分法求方程内近似解的过程中得则方程的根落在区间( )

A. B. C. D.不能确定

本大题共小题||，每小题5分||，9.已知集合||，则集合A的真子集的个数是_______________

10.已知函数||，当时||，

11.等差数列中||，||，||，则 .

12.若向量则 。

本大题共小题||，每小题分||，13.集合A={x|x2-ax+a2-19=0｝||，B={x|x2-5x+6=0｝||，C={x|x2+2x-8=0｝.?

(1)若AB=AB||，求a的值||；

(2)若AB||，AC=||，求a的值.

14. 已知是等差数列||，且

(1)求数列的通项公式(2)令||，求的前项的和.

15.己知函数在内取得一个最大值和一个最小值||，且当时||，有最大值||，当时||，有最小值.

(1)求函数的解析式||；

(2)求上的单调递增区间||；

(3)是否存在实数||，满足?若存在||，求出实数的取值范围||；若不存在||，说明理由

16.如图||，在直角△ABC中||，已知||，若长为的线段以点为中点||，问

的夹角取何值时的值最大?并求出这个最大值。

1.C 2.A 3.D 4.C 5.B 6.B 7.C

8.B 解析：

9.7 10.1||，0

11.21

12. 解析：由平行四边形中对角线的平方和等于四边的平方和得

13.解析： 由已知||，得B={2||，3｝||，C={2||，-4｝.

(1)∵AB=AB||，A=B

于是2||，3是一元二次方程x2-ax+a2-19=0的两个根||，由韦达定理知：

解之得a=5.

(2)由A||，又AC=||，得3A||，2A||，-4A||，由3A||，

得32-3a+a2-19=0||，解得a=5或a=-2?

当a=5时||，A={x|x2-5x+6=0｝={2||，3｝||，与2A矛盾||；

当a=-2时||，A={x|x2+2x-15=0｝={3||，-5｝||，符合题意.

a=-2.

14. 解(1)

(2)

15.解：(1)∵A=3 =5

== = y=3sin(x+)

(2)略

(3)∵+=+ (0||， )

++ (0||， )

这个工作可让学生分组负责收集整理||，登在小黑板上||，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面||，引导学生关注社会||，热爱生活||，所以内容要尽量广泛一些||，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去||，除假期外||，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料||，写起文章来还用乱翻参考书吗?而y=sint在(0||，)上是增函数

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。++

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