大自然的文字

发布时间：2021-02-04

《大自然的文字》的教学设计
小河区第三小学 倪会玲
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的３个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学时间：一课时
教学准备：大小熊的星座图、一些民间谚语。 教学设计
一、由“文字”引出课题
1、板书“文字”
同学们，在我们的生活和学习中到处都有文字，请大家找一找，看看我们教室里都有些什么文字？并想一想它们都向我们传达了一种什么样的信息？
2、同学们，一提到文字，大家首先会想到书本上的文字，是呀，我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。我们认识了文字，还可以帮助我们写作，表达内心丰富的感情，给我们的学习和生活带来了很大的方便。
同学们，你们知道吗？大自然也是一本书，那里面也有许多奇妙的文字，认识了它，就可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。今天就让我们跟随着前苏联科普作家伊林去解读这些文字吧。板书、齐读课题——《大自然的文字》。
3、简介作者
伊林，前苏联自然科学家、科普学家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 二、自读课文

1、师：的确，大自然是一位伟大的作者，他写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。
学生自读课文，要求读通、读顺课文。并勾画出不理解的字词，利用工具书或联系上下文理解。
2、检查学生自读情况。
开火车朗读课文，生字正音，并评议。 3、了解学生字词掌握情况。
交流词语的意思：铁砧 星座 罗盘 预兆 4、齐读课文，并在课文中寻找——大自然的文字，
师：通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？（根据学生回答板书） 三、讲读课文
1、师：通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你能具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？并读读相关的小节，把你读懂了的来给我们介绍一下。
在学生的讲解过程中，出示填空题让学生口头回答：
大自然是一本书， 也是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
2、刚才那位同学说得真好，下面同学们根据这道填空题继续去读懂其它的文字，同桌之间相互交流一下，看你们有没有真正的掌握。然后我再请几位同学起来把他掌握了的告诉我们。
（教学过程中，根据学生的回答适当的出示图片和谚语。） 3、出示小熊星座图片，指出北极星位置。
4、你们看老师也找到了一些云的预兆，俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。

下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。
“云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前”

“火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里” “日出胭脂红，无雨也有风”
“太阳正午现一现，以后三天不见面”
5、通过学习，我们认识了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考一考大家，你还知道哪些大自然的文字？
同学们畅所欲言。
6、我们班同学真是很善于发现大自然文字的人啊！没有一个难倒大家的。我想请问大家，你们怎么会这么聪明的？你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？
7、其实啊，课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法，哪三种呢？
生齐读课文第七段。板书。
8、同学们，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。让我们一起来学着去发现大自然的文字，去了解大自然的文字。
9、下面让我们再一次带着探究和发现的心态去朗读一下这篇课文。 四、布置作业 附板书设计：
星星

云
24、大自然的文字 石灰石
花岗石 …. ….

观察 寻找 请教



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