教学设计参考

个性化备课

一、提出问题

1．欣赏陶瓷

（1）师生谈话。我知道同学们从三年级就开始学习英语，我特别羡慕你们。谁能告诉老师“中国”一词用英语怎样说？（学生：CHINA）老师还想知道“陶瓷”用英语怎样说？谁能告诉老师？（学生：china）

那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？

生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。

生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。

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师：那么，作为中国人，你有什么感想呢？

生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！

既然是让我们自豪的东西，我们当然要对它有一定的了解，今天我们就来研究一下陶瓷。板书：陶瓷

在研究之前让我们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧！

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　　二、猜想假设

1．师生谈话。

陶瓷美不美？生：美

那这么美丽的陶瓷可能有哪些特点呢？请大家根据生活经验猜想一下。

2．全班交流。

生：我觉得它可能很脆。

生：我觉得它还可能很硬。

生：我觉得它可能不导电

生：我觉得它好像不传热。

生：我觉得它不吸水。

师：大家的猜测是不是都正确呢？你肯定吗？

生：不肯定

师：那么不能肯定我们应该怎么办呢？

生：做实验来证明。

三、制定方案

1．小组制定实验方案。

师生谈话。

科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）

咱们是未来的科学家，所以做实验之前也要制定一个方案计划。

看这些问题（PPT提示上述问题），你们小组认为哪个最有研究价值，做一个方案，来进行研究。

请选择你们喜欢的问题制定实验方案，想一想在实验过程中你们要用到哪些材料？在实验时应该注意什么？

分组制定

2．全班交流实验方案。（我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？我们组研究陶瓷燃烧吗？我们需要蜡烛、火柴、试管夹。我们打算把陶瓷放在火上烧一烧，看看他们燃烧吗？我们组研究陶瓷传热性，我们需要烧杯、陶瓷勺子、不锈钢勺子、铁勺子；把各种勺子放在盛有热水的烧杯里，用手摸一摸勺柄热的程度，判断陶瓷的传热性。我们组研究陶瓷是否易碎，我们要陶瓷从高处落下、用锤子砸陶瓷，观察陶瓷是否易碎，我们小组用小刀刻陶瓷，研究陶瓷的软硬……）那我们实验时应该注意什么呢？生：注意安全

四、实施探究

教师提醒注意事项：陶瓷的断裂口很锋利，烧后的瓷片温度很高，实验时一定要注意安全。

请各小组根据你们的方案派代表领取实验器材

学生分组探究，教师巡视指导。

五、展示交流

1．小组交流，完善实验表格。

2.全班交流。

哪个小组说一说你们观察探究的结果？（我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现灯泡不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。我们组研究了陶瓷是否燃烧，我们把陶瓷放在火上烧，结果，发现陶瓷不能燃烧。同时我们还发现陶瓷的传热性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很热。我们组做的是陶瓷是否易碎实验，我们用锤子砸陶瓷，发现陶瓷很容易被砸碎，陶瓷从高处落下，发现陶瓷碎了，实验证明陶瓷易碎。我们组用小刀刻陶瓷，发现刻不动，没有变样，发现陶瓷很硬。我们组做的是陶瓷传热性实验，我们把陶瓷勺子、塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子放在盛有热水的烧杯里，用手摸各种勺子的勺柄，发现塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子的勺柄很热，只有陶瓷勺子的勺柄不太热，说明陶瓷的传热性差……）

汇总实验结果，出示完整实验表格

师生共同总结陶瓷的特点：不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等等，并一一板书。

六、拓展创新

1．陶瓷与人们的关系。

（1）根据陶瓷的特点，说一说生活中人们是怎样利用陶瓷材料的？生：地面砖和墙砖。 生：碗、盘，茶壶、茶杯。 生：浴盆。 生：洗脸盆。 生：抽水马桶。生：灯口。 生：花瓶。 生：我的储钱罐。利用耐高温的特点，应用于航天，作为隔热材料。

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现在同学们对陶瓷有了这么多认识，谁知道陶瓷是天然材料还是人工合成的人造材料？（学生：陶瓷是人们利用天然材料经人工合成的人造材料）

2．拓展。（课后，感兴趣的同学查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史以及向陶瓷艺人请教陶瓷的制陶技术。）

3．好，最后，让我们在(周杰伦)《青花瓷》的美妙音乐声中结束这堂课吧！