生活是一本教科书

——有感于陶行知生活教育理论

天津市南开区中营小学　王振刚

　　捧起《陶行知论生活教育》，我真正走近了这位近代杰出的教育家，真正走近了这位教育家的教育思想。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。“生活即教育”便是陶行知生活教育理论的核心。

在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。

陶行知的教育思想充盈着我的心灵，我掩卷沉思，静静地体会，默默地思索。向窗外望去，美丽的校园里一片生机勃勃的景象。

我走出办公室，在美丽的校园中漫步。一株株西府海棠花前几天刚钻出了嫩芽，这些天来，就绽放出了点点小花。尽管花朵小而碎，但在一片片鲜嫩绿叶的映衬下，显得格外漂亮。

校园里的白玉兰也盛开了美丽的花朵，朵朵的花是那样硕大，是那样冰清玉洁。有意思的是，白玉兰与西府海棠不同，此刻不曾长出一片嫩叶。更有意思的是，从寒冬腊月，满棵白玉兰就已长出了花骨朵，尽管小，但数量可不少。仔细看去，花骨朵被毛茸茸的外皮紧紧包裹着，如同穿上一件毛皮衣裳，难怪不觉寒冷。今春时节，我注意了，花骨朵明显长大了，更加饱满了，足足生长了三个多月。难怪白玉兰绽放出的花朵那么硕大，那么繁多，那么清香。我默默地对自己说：一个长长的严冬，你不停地汲取着丰富的养料，不停地积蓄着无限的力量。只为这一刻绽放出自己全部的美丽。

在操场上，看见了我的同事，我与她分享了我的发现，她不假思索地说：“这就叫厚积薄发。”

中午吃过午饭，我带着学生来到校园，去观察西府海棠，去观察白玉兰。“有谁知道白玉兰从什么时候开始长花骨朵了？”“又有谁知道这几个月里，白玉兰为什么没有绽放？”“这几个月里，它究竟在做些什么？”……

学生细心地观察，用心地思考，从白玉兰盛开的花朵，阅读到了一个朴素而深刻的道理，他们会心地笑了。

和学生一起走进生活，细细地阅读生活这本厚重的教科书，从中获得了人生的启示。对学生而言，这一定是一个刻骨铭心的经历，在生活中观察，感悟，对话，深思。深刻的启示会走进了学生的生命，伴随他们的一生。

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